3. The ship was about to return to Europe.
4. The men will arrange for the construction of houses.
5. They have worked hard to-day.
6. We have come upon a group of travelers.
7. The colonists had boldly faced the difficulties.
=Sinopsis de verbos=
Escríbase una sinopsis de los verbos conseguir, _despedir_, _tener_ en
los tiempos simples del indicativo y del subjuntivo, empleando la
tercera persona del plural.
=Acentuación=
Acentúense correctamente las palabras que siguen:
arida, arbol, America, navegacion, fertil, algun, facil, leccion,
sirvio, pajaro.
NOTES:
[Note 233: =de una vez=, _at one time_.]
[Note 234: =disponer para=, _to arrange for_.]
[Note 235: =encontrarse con=, _to come upon, to find_.]
[Note 236: =tardar en=, _to be long about, to be slow in_.]
[Note 237: =resolverse a=, _to decide to_.]
[Note 238: =verse precisado a=, _to be compelled to_.]
[Note 239: =poner por nombre=, _to name_.]
[Note 240: =estar a punto de=, _to be about to_.]
[Note 241: =trabajar de firme=, _to work hard, steadily_.]
[Note 242: =servir de alegría=, _to serve as a joy_.]
[Note 243: =tener que vivir=, _to have to live_.]
[Note 244: =hacer frente a=, _to face_.]
[Note 245: =echar raíces=, _to take root_.]
=EMILIO CASTELAR=
Nació en la ciudad de Cádiz (España) el día 8 de
noviembre de 1832 y falleció el 25 de mayo de 1899.
Cursó la segunda enseñanza[246] en el Instituto de Alicante,
y se graduó de Doctor[247] en Filosofía y Letras en la
Universidad Central de Madrid de la que fué más 5
tarde catedrático de
historia.
[Illustration: EL ESTADISTA CASTELAR]
Fué un orador de
portentosa elocuencia,
un gran artista de la 10
palabra.
Fué periodista, tribuno,
historiador, novelista;
cultivó con
extraordinario brillo 15
casi todos los géneros
literarios en prosa, y
dejó en todos el sello
de su inspiración gigante
y de su verbo 20
inmortal.
Al proclamarse la
república en España,
en febrero de 1873, fué
ministro de estado. El 6 de septiembre del mismo año 25
fué elegido presidente del poder ejecutivo.
Entre todos los historiadores latinos del siglo XIX,
Castelar fué el que ha comprendido mejor y ensalzado
con más elocuencia la democracia americana y los
grandes estadistas del Nuevo Mundo.
Lo bien que[248] comprendía Castelar las condiciones
americanas se ve por el trozo de elocuencia que sigue:
/F
HEROÍSMO AMERICANO EN LA ABOLICIÓN DE LA ESCLAVITUD
F/
Los Estados Unidos han invocado el Dios de la 5
libertad; han aceptado la guerra como un gran castigo
por el pecado nacional de la esclavitud; han hablado a
los dueños de esclavos en el sublime lenguaje de los
antiguos profetas; se han desposeído de sus bienes para
romper sus ergástulas; han dado su pura sangre sajona, 10
su blanca piel por la dignidad y por la libertad de
aquellos negros, menos estimados que los perros; han
ensangrentado el Misisipí; han cubierto de ruinas las
llanuras y las montañas de Virginia; han inmolado en la
cruzada de la dignidad y de la igualdad humanas un 15
millón de hombres que, las madres americanas, inclinadas
las frentes sobre el Evangelio, han visto morir en la
tierra, pero renacer en el cielo; y sobre las ruinas de
Richmond, entre el choque de dos mundos, se han
derretido las cadenas de tres millones de esclavos y se 20
ha levantado, como el epílogo de un gran poema, que
está aguardando el genio de Homero aumentado por el
genio del Dante, rejuvenecidos ambos por la savia del
Nuevo Mundo; se ha levantado como epílogo de este
poema el sacrificio de Lincoln, de ese segundo Cristo de 25
los negros.
=EJERCICIOS=
=Cuestionario=
Contéstese por escrito en español a las siguientes preguntas.
1. ¿En qué ciudad nació Castelar? ¿Dónde está esta ciudad?
2. ¿Por qué es famoso este hombre?
3. ¿Qué puestos ocupó Castelar?
4. ¿Qué fama tiene él como historiador?
5. Dé usted la fecha del nacimiento de él y la de su fallecimiento.
6. ¿Qué raza se encontraba en la esclavitud en los Estados Unidos?
7. ¿Quién fué el hombre que la liberó?
8. ¿Cuál es la fecha de la liberación de estos esclavos?
=Sinopsis de verbos=
Escríbase una sinopsis de los verbos _invocar_, _ver_, _cubrir_ en los
tiempos simples y compuestos del indicativo y del subjuntivo, usando la
primera persona del singular.
=Tema=
Escríbase en español un tema sobre Lincoln, dando los detalles más
importantes de su vida.
NOTES:
[Note 246: =cursar la segunda enseñanza=, _to take a high school
course_.]
[Note 247: =graduarse de Doctor=, _to receive the degree of Doctor_.]
[Note 248: =Lo bien que=, _how well_.]
=EL CURA Y EL SACRISTÁN=
El cura de mi parroquia tenía costumbre de[249] predicar
semanalmente sobre la obligación de pagar diezmos y
primicias; y como entre los vecinos hacendados del
lugar había algunos inexactos en el cumplimiento de tal
deber, el buen párroco pensó que ello seria tal vez 5
porque su presencia no les haría bastante afecto. El
cura era hombre de recursos, y se dijo a sí mismo,--Estos
desalmados sin conciencia no hacen caso de[250] mis palabras,
porque me creen interesado. Pues, bien, yo haré
que otro les hable por mí, en el púlpito.
A este fin hizo correr la voz[251] de que había llegado a 5
la parroquia un predicador famosísimo, y vistiendo a su
sacristán con una de sus sotanas viejas, le mandó subir
al púlpito. Habíanse reunido casi todos los feligreses,
deseosos de oír al nuevo predicador, de cuya boca esperaban
la más instructiva de las pláticas. En cuanto al 10
pobre sacristán, no sabía lo que le pasaba,[252] y sin atreverse
a decir esta boca es mía, no hacia otra cosa que
toser y limpiarse el sudor de la cara, con su pañuelo, el
cual guardó y volvió a sacar una y cien veces, atacado
por la tos, que no le dejaba principiar. 15
Pero el señor cura estaba prevenido, y suplió la falta
de elocuencia del predicante momia, acomodándole, por
entre las sotanas, un largo tubo de hoja de lata, de
manera que ocultándose detrás de él, podía hablar por
boca de ganso[253] a sus sencillos feligreses, sin que éstos 20
lo echasen de ver.[254]
La plática fué, como siempre, sobre el pago de las
primicias, fulminando terribles amenazas contra los que
no cumpliesen con tal obligación.
Mientras el cura hablaba por el tubo de lata, el 25
sacristán movía sus labios, accionando de modo que sus
brazos parecían aspas de molinos de viento. Era
mucho el fuego oratorio de aquel hombre, por manera
que algunos de los más remisos prometieron pagar, no
sólo las primicias de ese año, sino también las que habían
olvidado anteriormente. Sólo uno que otro manifestaba 5
no estar convencido todavía.
--Compadre,--decía un cosechero saliendo de la
iglesia, a un amigo suyo--ahora creo lo que nuestro
cura nos ha dicho siempre. Ya ve usted que este otro
predicador es de la misma opinión. 10
--Pues, yo todavía tengo mis dudas, compadre,--dijo
el otro.
--¿Por qué?
--Porque si le he de decir la verdad, muy santo será
este predicador nuevo, ¡pero se parece tanto en la voz 15
al[255] señor cura!
--DANIEL BARROS GREZ.
=EJERCICIOS=
=Cuestionario=
Empleando oraciones completas españolas, háganse por escrito
contestaciones a las preguntas que siguen.
1. ¿En qué día de la semana predican los curas?
2. ¿Por qué es menester que los feligreses paguen diezmos?
3. ¿Qué hizo este cura para conseguir diezmos y primicias?
4. ¿Qué papel hizo el sacristán en el proyecto del cura?
5. ¿Qué resultó del plan?
6. ¿Por qué no estaba convencido uno de los oyentes de la necesidad de
pagar diezmos?
=Modismos=
Viértanse en castellano las siguientes frases basadas sobre los modismos
tomados del cuento anterior.
1. We gave no heed to his words.
2. This boy must resemble (use _future of probability_) his father.
3. The preacher will not spread the report.
4. We had not noticed his lack of eloquence.
5. What is the matter with you?
6. He has always been accustomed to pay tithes.
=Verbos=
a. Escríbanse todas las formas irregulares de los verbos que siguen:
_parecer_, _pagar_, _volver_.
b. Continúese la siguiente expresión, dando una sinopsis en los tiempos
simples así como el perfecto y el pluscuamperfecto de indicativo: _hago
que otro les hable_.
=Cambio de tiempos=
Léase en voz alta los dos primeros párrafos de este trozo, cambiando a
la vez los tiempos de los verbos que se hallen allí para decirlo todo en
tiempo presente.
NOTES:
[Note 249: =tener costumbre de=, _to be accustomed to, have the habit
of_.]
[Note 250: =hacer caso de=, _to give heed to_.]
[Note 251: =hacer correr la voz=, _to spread the report_.]
[Note 252: =pasar algo a uno=, _to have something the matter with one,
to happen to one_.]
[Note 253: =hablar por boca de ganso=, _to speak through another_.]
[Note 254: =echar de ver=, _to notice_.]
[Note 255: =parecerse a=, _to resemble_.]
=EL ESPAÑOL DE VARIAS PARTES=
Al viajar por[256] las distintas regiones de España y
países sudamericanos, el principiante o inexperto se ve
confrontado con un sinnúmero de cambios de pronunciación
que si bien algunos carecen de[257] importancia,
hay sin embargo otros que conviene evitar, si quiere 5
conservarse la pureza del idioma y seguir los consejos de
la Real Academia Española cuyos fallos deben aceptar
los que están aprendiendo o enseñando la bella lengua
del inmortal Cervantes. La resultante de todos estos
cambios de pronunciación débese a la influencia que
tuvieron en el idioma de la Península las diferentes
razas que de tiempo en tiempo invadieron a España y
cuyas lenguas modificaron más o menos la que se hablaba
en la península ibérica, como se le llamaba a España 5
antiguamente. Condiciones parecidas han tenido lugar[258]
en Sud América, donde se usan palabras de procedencia
india y que son desconocidas en España.
En las regiones de España existen actualmente
varios dialectos como el gallego, que contiene mucho de 10
portugués, el valenciano, el aragonés y hay también un
idioma distinto y procedente también del latín, el cual es
el catalán. Éste es quizás el más importante de todos
ellos, por tener gramática, literatura y teatro, y se
habla en el principado de Cataluña que lo componen 15
las provincias de Tarragona, Barcelona, Lérida y
Gerona. El catalán, aunque sea muy viril, deja
mucho que desear[259] en belleza, y no puede compararse
con la riqueza y dulzura del castellano.
El castellano es el idioma oficial de España y con el 20
cual se enseñan todas las asignaturas en las escuelas de
España.
No obstante de que en todas las escuelas y actos
oficiales se usa el español, la gente habla dialectos y aún
el español erróneamente, así vemos que los andaluces 25
que ocupan el sur de España, llamado Andalucía, hablan
ceceoso, o sea pronunciando las más de las _eses, ces_ y
todas las _ces, eses_. Así un andaluz dirá: _Zí, chico, zí.
Aquí en la caza hase mucho calor_; en lugar de: Sí, chico,
sí. Aquí en la casa hace mucho calor. También se 30
nota que los de los países sudamericanos pronuncian
siempre las ces, eses. Otro de los defectos de pronunciación
que conviene evitar y que muchos de los españoles
y sudamericanos, y eso aún gente ilustrada,
echan de menos,[260] es el no pronunciar la letra _d_ como en 5
_soldado_, _cansado_, diciendo _soldao_, _cansao_, lo cual es
un error muy común. También la pronunciación de la
letra _y_ como en _yo_, dicen _jo_, como en la palabra inglesa
_jolt_, en lugar de _yo_.
Otra falta muy general es la pronunciación de la letra 10
_ll_ como si fuera una _y_, como por ejemplo en la palabra
_calle_, muchos dirán _caye_. No obstante de que en todos
los países de Sud América se desatiende la pronunciación
de las letras _c_ y _z_, especialmente cuando la _c_ va
seguida de _e_ o _i_, conviene que los inexpertos adviertan 15
que es preferible pronunciarla como la _th_ inglesa, pues
ésta es la pronunciación usada por toda la gente ilustrada
de España y de una gran parte de las Américas
españolas.
El idioma español háblase lo más puro en las provincias 20
de Castilla la Vieja en España, es decir, por el
pueblo en general. La gente ilustrada lo habla poco
más o menos con la misma corrección en todos los
países de origen español.
El que lo aprenda bien y lo pronuncie mejor no tendrá 25
dificultades en hacerse comprender, ni en entender lo
que digan en cualquier parte que vaya, ya sea en España
o en las Américas.
La pronunciación de una lengua es de una importancia
extraordinaria, tanto es así, que el que sepa bien el 30
idioma y lo pronuncie mal tendrá grandes dificultades
en que le comprendan. Por consiguiente es preciso que
el discípulo se esmere en[261] obtener desde el primer día una
buena pronunciación junto con la construcción de frases,
verbos regulares e irregulares que son el baluarte de una 5
lengua y finalmente la ortografía, que no debiera ofrecer
para los más muchas dificultades, y vencido todo ello,
podrá gritarse, ¡Victoria! lo aprendí.
=EJERCICIOS=
=Cuestionario=
Contéstese por escrito en español a las preguntas que siguen.
1. ¿Cuál es la causa de las diferencias en la lengua española?
2. Nombre usted dos provincias de España en las cuales se hablan
dialectos.
3. ¿Por qué lleva ventaja el castellano castizo?
4. ¿Cuáles son las letras que sufren cambios? ¿Cómo se cambian?
5. ¿Por qué debe el alumno aprender el castellano castizo?
=Modismos=
Tradúzcanse al español las siguientes oraciones basadas sobre los
modismos tomados del tema "El Español de Varias Partes."
1. We shall wish to travel in Spain.
2. A change took place in the language.
3. Their pronunciation of Spanish left much to be desired.
4. Good Castilian is spoken in Burgos.
5. Those dialects lack beauty.
6. She has done her best in overcoming the difficulty.
=Sinopsis de verbos=
Escríbase una sinopsis de los verbos _entender_, _decir_, _carecer_ en
los tiempos simples de indicativo y de subjuntivo, empleando la primera
persona del plural.
=Para estudio=
Apréndase de memoria lo siguiente:
_País o provincia_ _Lengua_ _Habitante_
España español español
Cataluña catalán, español catalán
Galicia gallego, español gallego
Andalucía andaluz, español andaluz
Castilla castellano castellano
La Argentina español argentino
Bolivia español boliviano
El Brasil portugués brasileño
Chile español chileno
Colombia español colombiano
Costa Rica español costarriqueño, costarricense
Cuba español cubano
El Ecuador español ecuatoriano
Guatemala español guatemalteco
La Guayana francés, holandés, inglés
Haití francés haitiano
Honduras español hondureño
Méjico español mejicano
Nicaragua español nicaragüense
Panamá español panameño
El Paraguay español paraguayano
El Perú español peruano
Puerto Rico español portorriqueño
El Salvador español salvadoreño
Santo Domingo español dominicano
El Uruguay español uruguayo
Venezuela español venezolano
NOTES:
[Note 256: =viajar por=, _to travel in_.]
[Note 257: =carecer de=, _to lack, be wanting_.]
[Note 258: =tener lugar=, _to take place, prevail_.]
[Note 259: =dejar mucho que desear=, _to leave much to be desired_.]
[Note 260: =echar de menos=, _to miss_.]
[Note 261: =esmerarse en=, _to do one's best at, take pains in_.]
=EL CANAL DE PANAMÁ=
Por el istmo que une las dos Américas se ha construido
el canal de Panamá juntando así el Atlántico con el
Pacífico. Al terminar esta obra colosal debida a la
energía de los Estados Unidos se ha resuelto también el
gran problema de comercio, pues aún en el año 1452 5
dejóse sentir esta falta, cuando los turcos se apoderaron
de[262] las vías de comunicación a la India. Este obstáculo
al comercio de muchos siglos ha desaparecido.
Colón al atravesar el Atlántico buscaba otra vía de
comunicación con la India pero ya sabemos que si no la 10
encontró, halló en su lugar este nuevo mundo.
Pisó Colón sin embargo este istmo en que cuatro
siglos más tarde un pueblo, en que Colón no soñaba[263]
siquiera, llevó a cabo[264] la tremenda obra. El intrépido
navegante murió sin saber que había multiplicado el 15
mundo en[265] dos.
Muchos fueron los planes y tentativas que se idearon
para realizar la construcción de una obra tan magna,
pero todo fué en vano. A principios del siglo XIX el
uso de vapores encareció la necesidad de una tal empresa. 20
Por fin Francia se interesó en el proyecto y empezó a
trabajar en el año 1882. Las dificultades que éstos
encontraron fueron estupendas, la gente se moría
como moscas bajo los rayos tórridos de ese sol del
ecuador. La fiebre amarilla hacía estragos[266] entre los 5
trabajadores. Además, la parte financiera fué muy
descuidada y estuvo en manos de algunos que abusaron
de[267] los privilegios que se les confiaron, robando a la
empresa y a la nación francesa sus fondos.
Por fin, después de algunos años, los Estados Unidos 10
se decidieron a terminar el proyecto y se llevó a cabo
después de diez años de continuo trabajo. También a
los norteamericanos se les ofrecieron muchas y numerosas
dificultades que vencieron a fuerza de energía y
trabajo y lograron rescatar a su gente saneando el istmo 15
con petróleo, destruyendo las larvas de los mosquitos
que son los que inoculan la fiebre amarilla, poniendo
casas que protegieron con tela metálica y aplicando en
todas partes los métodos más científicos y modernos,
valiéndose también del[268] vapor y de la fuerza eléctrica 20
en el funcionamiento de las máquinas empleadas en el
trabajo.
Sabido es que el istmo es un lugar montañoso y el
terreno pedregoso y movedizo, lo cual ha hecho muy
difícil la construcción del tal canal, pero la perseverancia 25
de los americanos ha salido victoriosa de todos
estos obstáculos.
Panamá, que hasta hace poco[269] era un país poco menos
que desconocido, llegará a ser[270] en época no muy lejana
el centro del comercio del mundo entero. En la costa
oriental se hallan las ciudades de Colón y Cristóbal y
en la occidental está situada la antigua ciudad de Panamá,
la cual fué fundada en 1519 y vecina a ella se 5
encuentra la moderna ciudad de Balboa.
No es de maravillar[271] que los norteamericanos se
hallen interesados en dicho canal. En primer lugar
tiene para ellos una importancia militar de primera
magnitud para la nación, pues ésta podrá en caso de 10
guerra proteger ambas costas, las del Pacífico y las
del Atlántico, sin que tenga necesidad de dar la vuelta[272]
por el estrecho de Magallanes y quizás así se vea obligada
a construir una nueva escuadra con que proteger
una u otra costa. 15
Este canal acorta la distancia entre las ciudades
americanas y países europeos con los países y ciudades
del Pacífico y esto constituye a todas luces[273] una gran
economía en tiempo y dinero, pues ya se sabe que el
tiempo es oro. Además esta rapidez entre las vías de 20
comunicación de los países que se hallan en las costas
del Pacífico, dará gran incremento a[274] las industrias de
ambos hemisferios y estrechará los lazos de unión y
amistad de todos los países panamericanos.
=EJERCICIOS=
=Cuestionario=
Contéstese por escrito en español a las siguientes preguntas.
1. ¿Por qué era necesario buscar una ruta nueva a la India?
2. ¿Quién se dispuso a encontrarla?
3. ¿Cuáles fueron los adelantos que influyeron en la necesidad de un
canal?
4. ¿Qué naciones construyeron el canal?
5. ¿Encontraron los norteamericanos muchas dificultades en terminar el
canal?
6. Nombre usted las ciudades más importantes de Panamá. ¿Dónde están?
7. ¿Por qué se interesan los norteamericanos en el canal?
8. ¿Qué ventajas proporciona el canal para los sudamericanos?
9. ¿Cómo estrechará el canal las relaciones amistosas entre las naciones
panamericanas?
=Modismos=
Tradúzcanse al español las siguientes sentencias basadas en los modismos
tomados del trozo "El Canal de Panamá."
1. It is no wonder that Panamá will get to be important.
2. The Americans made use of modern machines to build the canal.
3. A short time ago Colón was almost an unknown city.
4. Columbus never dreamt of steamships.
5. Rapidity of communication will always increase commerce.
6. The steamers made a round-about trip through the strait.
7. They have carried out their plan.
=Sinopsis de verbos=
Escríbase una sinopsis de los verbos _soñar_, _encarecer_, _empezar_ en
los tiempos simples y compuestos de indicativo y de subjuntivo, usando
la primera persona del singular.
NOTES:
[Note 262: =apoderarse de=, _to gain possession of_.]
[Note 263: =soñar en (o con)=, _to dream of_.]
[Note 264: =llevar a cabo=, _to execute, carry out._]
[Note 265: =multiplicar en (o por)=, _to multiply by_.]
[Note 266: =hacer estragos=, _to work havoc_.]
[Note 267: =abusar de=, _to abuse, take advantage of_.]
[Note 268: =valerse de=, _to make use of_.]
[Note 269: =hace poco=, _a short time ago_.]
[Note 270: =llegar a ser=, _to get to be, finally become_.]
[Note 271: =no es de maravillar=, _no wonder_.]
[Note 272: =dar la vuelta=, _to make a round-about trip_.]
[Note 273: =a todas luces=, _in every respect_.]
[Note 274: =dar incremento a=, _to increase_.]
=PUERTO RICO=
La isla de este nombre está situada en la zona tórrida,
al occidente del océano Atlántico, y en el archipiélago
de las Antillas, entre las dos Américas.
La descubrió Cristóbal Colón en su segundo viaje
al Nuevo Mundo, y desembarcó en ella el 17 de noviembre 5
de 1493.
Es la menor de las grandes Antillas, y tiene una
extensión[275] aproximada de 3400 millas cuadradas, o más
de las tres cuartas partes de la de Connecticut. Su
clima es templado y benigno, sin inviernos crudos ni 10
veranos abrasadores. Es un país tropical de eterna
primavera y de florescencia permanente.
Sus montes son de poca elevación, de corte suave y
gracioso, y siempre cubiertos de verde y brillante
ramaje. Atraviesan la isla de este a oeste, dividiendo 15
la llanura de sus costas en dos porciones casi iguales,
hacia las que bajan de los montes más de mil arroyos y
ríos de caudal escaso, pero de aguas casi siempre
potables y cristalinas.
Perteneció a España desde la época del descubrimiento 20
hasta fines del[276] año 1898, en que pasó a poder
de[277] los Estados Unidos.
Su población actual es de más de un millón de habitantes,
de raza blanca en su mayor parte.
La riqueza del suelo es maravillosa, y en él se producen 25
todas las frutas propias de los países cálidos y
templados. Los frutos portorriqueños que hoy se
cultivan en mayor escala son caña de azúcar, café y
tabaco. El cacao y el algodón se producen también
de buena calidad y abundantemente en el país, y sería
interminable la enumeración de los frutos y frutas que
en toda la isla se producen. 5
[Illustration: VENDEDORES DE SOMBREROS, PUERTO RICO]
El aspecto de sus campiñas es bellísimo, y su cielo
admirable por lo despejado y luminoso.
Tiene muchos puertos de mar, y cerca de cien poblaciones
organizadas, entre ellas tres ciudades de mucha
importancia, llamadas San Juan, Ponce y Mayagüez. 10
Ocupa una de las situaciones más propias para servir
de[278] punto de escala a la navegación entre los dos
continentes. Los indios que vivían en esta isla antes
de que fué descubierta y conquistada, la llamaban
_Boriquen o Borinquen_, nombre que todavía suelen
aplicarle, al alabar sus bellezas, los poetas y trovadores.
En la ciudad de San Juan, capital de la isla, la vida es 5
algo concentrada y monótona, aunque tiene también sus
encantos. La sociedad
de allí es muy agradable
y culta. Las
gentes son también 10
hospitalarias, generosas
y amables, como la
tierra en donde viven.
Predomina en ellas el
tipo latino, quizá el 15
andaluz mismo, que es
una graciosa mezcla
del romano, del árabe
y del griego. Tienen
estas gentes una aptitud 20
extraordinaria
para la música y el
baile, y su conversación
es pintoresca, ingeniosa
y algo propensa 25
al chiste.
[Illustration: PALMAS DE PUERTO RICO]
El brazo de mar que ciñe la ciudad de San Juan
encanta. Por la parte del sur es de tal modo apacible
que parece un lago dormido. Los paseos en bote por
las tardes o al amanecer son deliciosos en esta bahía. 30