vecindario próximo, y recordaba lo que su padre le había
dicho varias veces acerca de[152] los sacrificios que 25
había costado el construirlo, del importante servicio
que el dique hacía, y de las desgracias que causaría
el mar si aquella obra se destruyera.
Había anochecido ya, y le faltaba a[153] Pedro cerca de[154]
una milla para llegar a su casa, cuando sintió un ruido 5
sordo que le hizo latir aceleradamente el corazón.
Era un chorro de agua que salía con violencia del
dique. Pedro conoció el peligro, calculó que el agua
comprimida agrandaría bien pronto el agujero que
había logrado abrir,[155] que podía inundarse el vecindario 10
antes de que los hombres pudiesen enterarse de[156] la
desgracia y acudiesen a evitarla.
¿Qué hacer[157] para evitar aquella catástrofe? Pedro
corrió al instante al sitio donde brotaba el agua, y
metió una de sus manos en el agujero del dique. No 15
era bastante una mano para taparlo por completo, y
metió las dos.
Gritó entonces con todas sus fuerzas para que acudiese
la gente; pero nadie le oyó. Cuando se cansó
de gritar y guardó silencio,[158] notó que no salía apenas 20
agua por el agujero. La carne de las dos manos, acomodándose
a la forma de la abertura en el muro, lo
había tapado casi por completo.
Llamó varias veces después; pero nadie contestó.
Sentía que las manos se le iban helando con el frío
del agua y de la noche; pero no las movió, pensando
en la desgracia que ocurriría a sus padres y a sus
vecinos.
A la mañana siguiente le encontraron al pié del 5
dique, pálido y sin conocimiento,[159] pero con las manos
heróicamente metidas en el agujero, detrás del cual
rugía el mar como una fiera contrariada.
Su padre le abrazó, le frotó y le hizo volver en sí,[160]
mientras otros vecinos suyos tapaban fuertemente la 10
abertura del dique.
Después todos rodearon al muchacho héroe y lo
llevaron en triunfo alabando su noble acción y proclamándole
el salvador del vecindario.
=EJERCICIOS=
=Cuestionario=
Escriba usted diez preguntas basadas sobre este cuento. Después dé usted
su papel a otro estudiante para que él (o ella) escriba en el pizarrón
las contestaciones que le parezcan convenientes.
=Modismos=
Empléese cada uno de los modismos de este cuento en oraciones completas,
usándolo en tiempo distinto del que se usa en el texto.
=Sinopsis de verbos=
Escríbase una sinopsis de los verbos _caer_, _sentir_, _salir_ en los
tiempos simples de indicativo y de subjuntivo, usando la primera persona
del plural.
=Oraciones incompletas=
Complétense las siguientes oraciones de manera que sea lógico el
pensamiento y correcto el español:
1. El mar inundaría las tierras de Holanda, si ---- ---- ---- ----.
2. Al coger Pedro la cesta, ---- ---- ---- ----.
3. Su madre le dice a Pedro que ---- ---- ---- ----.
4. Su madre le dijo a Pedro que ---- ---- ---- ----.
5. Si yo oyese salir el agua, yo ---- ---- ---- ----.
6. Diga usted a Pedro que ---- ---- ---- ----.
7. No siendo bastante una mano, él ---- ---- ---- ----.
8. Gritó para que ---- ---- ---- ----.
9. Las manos se me ---- ---- ---- ---- con el frío del agua.
10. Si Pedro no hubiera tapado la abertura, ---- ---- ---- ----.
NOTES:
[Note 149: =detenerse=, _to stop_.]
[Note 150: =estar de vuelta=, _to be back, to return_.]
[Note 151: =viaje de regreso=, _return trip_.]
[Note 152: =acerca de=, _about, concerning_.]
[Note 153: =faltar algo a uno=, _to lack something_. =le faltaba a
Pedro... casa=, _Peter was within about a mile of home_.]
[Note 154: =cerca de=, _about, approximately_. One must be careful to
distinguish between =cerca de= and =acerca de=. See 4 above.]
[Note 155: =lograr abrir=, _to succeed in opening_.]
[Note 156: =enterarse de=, _to be informed of, to learn of_.]
[Note 157: =¿qué hacer?= _what was to be done?_ In oratorical questions
the verb usually takes the infinitive form.]
[Note 158: =guardar silencio=, _to keep silent_.]
[Note 159: =sin conocimiento=, _unconscious_.]
[Note 160: =volver en sí=, _to return to consciousness, to "come to"_.]
=NO SON TOROS TODO LO QUE SE DIBUJA=
Sabido es que los americanos tienen fama[161] de ser
los turistas más intrépidos del mundo. También es
conocido que viajan por[162] países extranjeros sin hablar
el idioma del país en que se encuentran, calculando
con sobrada razón, que su dinero es el mejor medio de 5
hacerse comprender[163] en cualquier país que se hallen.
En tales circunstancias se encontraron algunos
americanos que viajando por España entre Aranjuez
y Bobadilla, tuvieron el infortunio[164] de meterse en
uno de esos trenes mixtos de España en que, descompuesta 10
la locomotora, quedito permaneció el tren, no
obstante los esfuerzos que el maquinista hizo por[165]
arreglar la vieja locomotora que arrastraba el mixto.
La prolongada espera, llevadera al principio, resultó
insoportable al fin; así es que los viajeros aburridos
y hambrientos, dejando sus asientos, se apearon y
fueron en busca de alguna fonda o posada donde se 5
hablara el inglés, lo cual es inútil decir que no hallaron,
pues en La Mancha el saber inglés es una _rara avis_.[166]
¡Qué habían de encontrar en un pueblucho de La
Mancha! Nada, que tuvieron que entrar en una
taberna y pedir lo único que sabían decir en español, 10
café; pues por fortuna[167] había sobre la mesa unas
galletas.
Apenas se instalaron alrededor de la mesa, cuando
apareció el mozo, el cual abriendo sus ojos de par en
par,[168] asombróse viendo a unos de esos ricos americanos 15
de quienes tanto había oído hablar.
El mozo que parecía listo, les trajo con suma
presteza el café pedido, pero sin leche y puesto que los
americanos no estaban acostumbrados a beberlo en
esa forma, empezaron a gesticular y a hacer contorsiones 20
que el mozo no comprendía ni podía adivinar.
Por fin uno de entre ellos empezó a dibujar una vaca
y el mozo que estaba escudriñando lo que hacía,
echóse a la calle disparado como una bala, dejándolos
a todos pensativos y atónitos. El tiempo fué pasando 25
y para colmo de todas sus desdichas[169] la calle se iba
llenando de gente que acudía a ver[170] los famosos
americanos. Después de mucho esperar llegó el mozo
casi sin aliento y depositó airoso sobre la mesa un par
de billetes de una corrida de toros que iba a verificarse
dentro de breves días. El mozo estaba reventando
de júbilo por haber comprendido lo que el artista 5
americano había dibujado, sólo que pensó en toros
cuando leche era lo que deseaban pedirle los americanos
para echar en su café.
Riéronse todos de buen humor, menos el manchego,
que no sabía a que atenerse,[171] hasta que una propina 10
que le cayó en sus manos le reanimó como si hubiese
sido tocado por una corriente eléctrica.
=EJERCICIOS=
=Cuestionario=
Contéstese por escrito en español a las siguientes preguntas.
1. ¿Por qué tienen los americanos fama de ser turistas intrépidos?
2. ¿Cómo se llama el hombre que guía la locomotora?
3. ¿Por qué tuvieron que bajar los turistas?
4. A causa de no saber hablar español, ¿qué dificultades encontraron los
americanos?
5. ¿Qué hizo uno de los americanos, para hacer entender al mozo?
6. ¿Qué trajo el mozo?
=Modismos=
Para traducir al castellano.
1. He will try hard to learn Spanish.
2. They traveled in Spain last year.
3. He has the reputation of being a good artist.
4. We had the misfortune to enter an inn where English was not spoken.
5. The Americans could not make themselves understood.
6. Fortunately they found a tavern where Spanish was spoken.
7. The poor waiter does not know what to expect.
=Sinopsis de verbos=
Escríbase una sinopsis de los verbos traer, vencer, morir en los tiempos
simples de indicativo y de subjuntivo, empleando la primera persona del
singular.
=Resumen=
Sin mirar el libro, relate usted en español lo que pasa en la historieta
"No Son Toros Todo lo que se Dibuja."
=Representación dramática=
Este cuento se presta muy bien a ser representado ante la clase.
NOTES:
[Note 161: =tener fama=, _to have the reputation_.]
[Note 162: =viajar por=, _to travel in_.]
[Note 163: =hacerse comprender=, _to make oneself understood_.]
[Note 164: =tener el infortunio=, _to have the misfortune_.]
[Note 165: =hacer esfuerzos por=, _to make efforts to, to try hard to_.]
[Note 166: =rara avis=, _a rarity_. A Latin phrase meaning a _rare
bird_.]
[Note 167: =por fortuna=, _fortunately_.]
[Note 168: =de par en par=, _widely_.]
[Note 169: =para colmo de todas sus desdichas=, _to cap the climax_.]
[Note 170: The preposition =a=, which usually precedes the direct
personal object when specific, may be omitted, as here, when the same
preposition has been used for the same or different reason immediately
before.]
[Note 171: =atenerse a=, _to expect_.]
=EL LEÑADOR HONRADO=
=Quien todo lo quiere, todo lo pierde=
En una pobre choza construída en el centro de un
bosque, vivía un leñador con su esposa y sus hijos.
Era tan pobre esta familia que toda ella tenía que
mantenerse con el producto de la leña que cortaba el
padre. 5
Al amanecer salía el pobre hombre con su hacha,
y estaba trabajando con ella hasta la noche.
Entonces volvía a su casa para comer y descansar.
Vivía con la mayor estrechez y era muy honrado.
Un día en que trabajaba cerca del río se le cayó el 10
hacha[172] al fondo, en sitio en que no podía sacarla sin
peligro de ahogarse. El pobre no sabía nadar.[173]
Se afligió tanto con[174] este suceso que no pudo contener
las lágrimas, al pensar en[175] la situación en que
quedaban su familia y él. 5
Cuando más abatido se encontraba, vió flotar como
una nube blanca sobre el agua del río, y poco después
se movió el ramaje de la orilla.
El triste leñador oyó entonces una dulce voz que le
dijo: 10
--¿Qué tienes,[176] buen hombre? ¿Porqué te afliges
tanto?
--¡Ay de mí![177]--contestó el leñador. He perdido
mi hacha, que era la mitad de mi vida. Sin ella no
podré ya mantener a mi familia. 15
Mientras hablaba de este modo el leñador, iba
apareciendo ante su vista una bella figura de mujer
vestida de blanco. Era la ninfa de las aguas.
Le oyó con interés, desapareció por un momento
entre las ramas de la ribera, y volvió trayendo entre 20
sus manos una hacha de oro.
--¿Es ésta tu hacha?--le preguntó al leñador.
Este movió tristemente la cabeza.
--No es ésa mi hacha--dijo.
Desapareció de nuevo el hada y volvió al instante 25
con una hacha de plata.
--¿Es ésta el hacha?[178]--volvió a preguntarle.
--Tampoco es ésa--contestó el leñador.
Otra vez desapareció el hada,[178] y trajo en seguida
una vieja hacha de acero.
--¡Ésa es! ¡Ésa es!--gritó el leñador alegremente. 5
El hada añadió:
--Ésa es el hacha con que ganas honradamente tu
vida[179] y la de tu esposa y tus hijos; pero por haber
dicho la verdad te pertenecen esas otras dos hachas.
Lleno de gozo y dando apenas crédito a[180] lo que 10
había visto y oído, dió el leñador las gracias[181] a su
protectora y guardó en un saco las preciosas hachas
que le acababa de regalar.[182]
Por el camino encontró a un vecino suyo, hombre
codicioso, a quien no le gustaba el trabajo. 15
Le preguntó al leñador qué carga era la que llevaba,
y éste le contó lo que le había ocurrido, sin mencionar,
por modestia, lo referente a su honrada conducta.
Apenas hubo terminado su relato, cuando el vecino
corrió en busca de una hacha vieja y se fué a probar 20
fortuna en el río.
La tiró al fondo y se puso a llorar en la orilla.
No tardó en aparecer[183] el hada, y le preguntó el
motivo de su tristeza.
--He perdido mi hacha en el río--dijo sollozando.
El hada se sumergió en las aguas, y no tardó en
aparecer con una hacha de oro.
--¿Es ésta?--le preguntó.
--Sí--gritó él con precipitación, tendiendo la 5
mano para cogerla.
--Te equivocas[184]--dijo tranquilamente el hada--Ésa
es la mía; la tuya está ahí en el fondo. Si la
quieres, búscala como yo.
Y haciendo un gracioso gesto desapareció entre las 10
cristalinas aguas del río.
=EJERCICIOS=
=Cuestionario=
Contéstese por escrito en castellano a las preguntas que siguen.
1. ¿Cómo se mantenía la familia del leñador?
2. ¿Por qué no pudo sacar el hacha del agua?
3. ¿De qué estaban hechas las hachas que sacó el hada?
4. ¿Quién se llevó al fin estas hachas? ¿Por qué?
5. ¿A quién encontró el leñador cuando volvía a casa?
6. ¿Qué pensó hacer el vecino a quien encontró?
7. ¿Logró el vecino recibir un regalo? ¿Por qué?
=Modismos=
Empléese en una oración completa cada uno de los modismos de este cuento
que contenga verbos, cambiándose el tiempo del verbo.
=Sinopsis de verbos=
Escríbase una sinopsis de los verbos afligirse, vestir, pertenecer en
los tiempos simples de indicativo y de subjuntivo, empleando la primera
persona del singular.
=Ejercicio de observación=
Observando bien el grabado en frente de la página 58 escríbanse unos
párrafos descriptivos.
=Representación dramática=
Este cuento se presta muy bien a ser representado ante la clase,
haciendo uno de los alumnos el papel de leñador, otro el de hada,
etcétera.
NOTES:
[Note 172: =se le cayó el hacha=, _his axe fell_. The indirect object
pronoun =le= is often used, as here, to show possession.]
[Note 173: =saber nadar=, _to be able (to know how) to swim_.]
[Note 174: =afligirse con=, _to grieve over_.]
[Note 175: =pensar en=, _to think of_.]
[Note 176: ¿=qué tienes?= _what is the matter with you?_]
[Note 177: =¡ay de mí!= _poor me!_]
[Note 178: =el hacha=, =el hada=. The masculine form of the definite
article is used with feminine nouns beginning with a stressed =a= or
=ha=. In the plural the regular form of the article is used, as, =las
hachas=, =las hadas=, =las aguas=.]
[Note 179: =ganar la vida=, _to earn one's living_.]
[Note 180: =dar crédito a algo=, _to believe something_.]
[Note 181: =dar las gracias a=, _to thank_.]
[Note 182: =acabar de regalar=, _to have just presented_.]
[Note 183: =tardar en aparecer=, _to be slow in appearing_.]
[Note 184: =equivocarse=, _to be mistaken_.]
=DE "LA VIDA ES SUEÑO"=
Cuentan de un sabio que un día
Tan pobre y mísero estaba,
Que sólo se sustentaba
De unas hierbas que cogía.
«¿Habrá otro--entre sí decía--
Más pobre y triste que yo?»
Y cuando el rostro volvió
Halló la respuesta viendo
Que iba otro sabio cogiendo
Las hierbas que él arrojó.
CALDERÓN DE LA BARCA.
_Conviene aprender de memoria estos versos._
=EL ÚLTIMO JUGUETE=
=Quien bien siembra bien recoge=
Pepito era ya casi un hombre.
Doce años acababa de cumplir.[185] Había terminado
sus estudios de primera enseñanza, y se iba a matricular
para el primer curso de latín. Su padre le había
dicho que, debiendo dedicarse en lo sucesivo a[186] estudios
que exigirían toda su atención, debía despedirse
de[187] sus juguetes, que podían distraerle de sus obligaciones,
y que no eran ya propios de un estudiante de
segunda enseñanza. 5
--Conserva uno, si quieres, para recuerdo,--le
dijo;--pero los restantes es preciso que hoy mismo
los repartas entre tus hermanos.
Pepito no replicó: se fué silencioso y triste al cuarto
de los juguetes, abrió la ventana que daba al[188] jardín, 10
y un brillante rayo de sol entró en la pequeña estancia,
llenándola de luz.
Había allí un verdadero almacén de armas de guerra... de guerra infantil.
Veíanse por todas partes caballitos, sables de varias 15
formas, fusiles, pistolas, cascos, lanzas, banderas, cinturones,
cornetas, pelotas, velocípedos, tambores, carros,
cañones pequeños, etc., todo revuelto y en gracioso
desorden.
Pepito contempló durante un breve rato aquellos 20
objetos, y dijo suspirando:
--¡Es bien triste dejar todo eso!
Fué después examinando uno por uno aquellos queridos
compañeros de sus más puras alegrías, acarició
los caballos, manejó las armas, jugó a la pelota,[189] se 25
probó[190] algunas gorras que ya no se ajustaban bien
a su cabeza, y finalmente vistió su elegante uniforme
de húsar, que nunca le había parecido tan bello y
airoso como en aquel instante en que lo lucía por
última vez. Sintió entonces grandes deseos de llorar.
¡Tan grande era la angustia que sentía, tan viva la 5
emoción que le dominaba!
Pensó luego en escoger uno de aquellos juguetes,
que le eran igualmente queridos, y permaneció indeciso
largo tiempo.
Lo primero que apartó de sí fueron los uniformes, 10
luego volvió la espalda a los caballos, a los sables, a
los velocípedos, y poco a poco fué apartándose de
los demás juguetes con heróica resignación, fijando
por fin su preferencia en[191] una preciosa caja de colores,
quizá porque era el más útil de sus juguetes. Contenía 15
colores para pintar a la aguada y al óleo,[192] platillos
de porcelana para fundir y mezclar los colores, pinceles,
lápices, y cuanto se necesita para pintar o para imitar
jugando a los pintores.[193]
Pepito la cogió cariñosamente y bajó con ella al 20
jardín. Sentóse en un banco próximo a la verja, y
allí estuvo largo rato pensando en los amigos que acababa
de dejar.
--¡Cómo los romperán mis hermanos!--pensaba.--¡Pobres
caballos! ¡Pobres uniformes! ¡A buenas 25
manos iréis a parar!
Pensando en esto se afligía Pepito, y cada vez que
se le escapaba algún sollozo dirigía su vista a[194] la caja
que tenía abierta a su lado, y la miraba con infinita
ternura, como si buscase en aquel conjunto de esmaltes
y colores una idea brillante y alegre que serenase su
imaginación.
De pronto una voz lastimera le sacó de sus reflexiones. 5
Pepito volvió la cabeza hacia el sitio de donde partía,
y vió junto a la verja una mujer mal vestida, con un
niño desnudo en sus brazos.
--Señorito,--le dijo,--mi niño se muere de
hambre: déme usted una limosna, por Dios. 10
Luego la pobre mujer siguió llorando, y Pepito se
conmovió profundamente. Todo cuanto[195] tenía le parecía
poco para aliviar aquel gran dolor, y no hallando
a mano cosa de más estima,[196] tomó su caja de colores
y la entregó a la infeliz madre, diciendo: 15
--Cójala usted; algo le darán por ella: es todo lo
que tengo aquí.
--¡Ay, señorito!--exclamó la mendiga--¿Dónde
voy a ir con esto? ¡Creerán que la he robado!
Pero el padre del generoso niño, que había presenciado, 20
sin ser visto, la conmovedora escena, se apresuró
a[197] decir:
--No, ¡pobre mujer, usted puede aceptarla, que
yo se la compraré!
Y puso en la mano de la mendiga un puñado de 25
monedas de plata, recogiendo el estuche que Pepito
acababa de entregarla.
El padre entonces abrazó a su hijo, con gran efusión.
--Guarda--le dijo--tu último juguete: si alguna
vez te desprendes de[198] él, que sea para hacer una
buena obra.
* * *
Pepito guardó por mucho tiempo su caja de
colores.
Había terminado ya con provecho sus estudios y era 5
además un notable pintor. Una tarde abrió aquella
caja de colores, y le impresionó vivamente el recuerdo
de aquella triste tarde en que iba a despedirse de objeto
tan querido. Tomó entonces sus pinceles y trazó
con ellos un cuadro lleno de emoción y de belleza, que 10
contribuyó mucho a su celebridad de artista.
Llegaron a ofrecerle por este cuadro grandes sumas
y nunca lo quiso vender.
Representaba la escena del jardín, que tan profundamente
le había impresionado, y le había puesto el 15
título de _El último juguete_.
=EJERCICIOS=
=Cuestionario=
Contéstese por escrito en español a las preguntas que siguen.
1. ¿Por qué tuvo Pepito que despedirse de sus juguetes?
2. ¿Cuántos juguetes pudo conservar?
3. Nombre usted con sus significados ingleses cinco juguetes.
4. ¿En qué juguete fijó Pepito su preferencia?
5. ¿Qué emplea un artista para pintar cuadros?
6. Describa usted un cuadro que usted conozca.
7. ¿Qué lección podemos sacar de esta historieta?
=Modismos=
Tradúzcanse al español las siguientes oraciones basadas todas en los
modismos sacados del cuento "El Último Juguete."
1. John has just bought several toys.
2. A good boy always devotes himself to his studies.
3. The window opens on the garden.
4. The poor women will take leave of their children.
5. I wish to try on the uniform.
6. I hastened to sit down on the bench.
7. They were playing ball.
=Sinopsis de verbos=
Escríbase una sinopsis de los verbos _sentarse_, _sacar_, _contribuir_
en los tiempos simples de indicativo y de subjuntivo, usando la primera
persona del singular.
=Formación del plural de substantivos=
Escríbase el plural de cada uno de los siguientes substantivos:
jardín, lápiz, luz, pincel, uniforme, color, vez, moneda, celebridad,
juguete, almacén, desorden, húsar, joven.
NOTES:
[Note 185: =acabar de cumplir doce años=, _to have just reached twelve
years of age_.]
[Note 186: =dedicarse a=, _to devote one's self to_.]
[Note 187: =despedirse de=, _to take leave of_.]
[Note 188: =dar a=, _to open upon_ (speaking of a window or door).]
[Note 189: =jugar a la pelota=, to play ball. The preposition =a= is
necessary after the verb =jugar= before the noun indicating the game
that is played.]
[Note 190: =probarse=, _to try on_.]
[Note 191: =fijar su preferencia en=, _to choose, to select_.]
[Note 192: =pintar a la aguada y al óleo=, _to paint in water colors and
in oil_.]
[Note 193: =jugar a los pintores=, _to play painter_.]
[Note 194: =dirigir la vista a=, _to gaze at_.]
[Note 195: =todo cuanto=, _all that_.]
[Note 196: =cosa de estima=, _a valuable thing_.]
[Note 197: =apresurarse a=, _to hasten to_.]
[Note 198: =desprenderse de=, _to part with_.]
=VERSOS=
A un peral una piedra
Tiró un muchacho,
Y una pera exquisita
Soltóle el árbol.
Las almas nobles,
Por el mal que les hacen
Vuelven favores.
--JUAN E. HARTZENBUSCH.
=EL BUEN REY=
=La constancia hace milagros=
Siglos y siglos hace[199] que los ingleses llegaron a
estar en situación muy penosa. Era entonces más
fuerte que ellos el reino de Dinamarca, y con frecuencia
sufrían aquéllos invasiones ruinosas de sus enemigos
los dinamarqueses. Les destruían sus siembras, les 5
mataban su ganado, les quemaban sus casas, y hasta
les robaban sus niños.
Cuando los daneses llegaban a un pueblo inglés rico
y próspero, se quedaban con[200] él y hacían huir a sus
habitantes. 10
Los ingleses no eran aguerridos, ni tenían organizadas
bastantes fuerzas para el combate; pero pensaron
en la necesidad de hacerse fuertes para la defensa, y
para ello les faltaba un jefe.[201]
Eligieron rey a Alfredo, un caballero bueno, justo y 15
prudente, que nunca mentía, que estudiaba mucho y
que amaba la ciencia y la verdad.
No existían en aquel tiempo los relojes, y él fué el
inventor de la primera medida del tiempo, construyendo
una especie de velas que ardían durante ocho horas. 20
Las marcó en grados, uno por cada hora, y las protegió
contra el aire con guardabrisas de piel y de cuerno.
Los ingleses tenían mucha confianza en el rey Alfredo,
le querían cada día más, y esperaban que los
llevase a la victoria contra sus enemigos. 25
Pasaron muchos años sin que él se aventurase en
una guerra formal contra los enemigos; porque desconocía
las fuerzas de ellos, no estaba bien seguro del
éxito, y no quería exponer imprudentemente a su
reino a un desastre penoso. 5
Para conocer bien sus propias fuerzas solía vestirse
modestamente y recorrer el país,[202] sin que nadie le conociese;
y un día en que pidió alojamiento en una
pobre casa de campo, le dejó la campesina cuidando
unas frituras junto al hogar, y sin acordarse de[203] ellas 10
abrió él su libro de estudio y se puso a leer. Cuando
regresó aquélla estaban quemadas las frituras, y el
huésped seguía leyendo sin acordarse de nada más.
No fueron inútiles estos estudios ni estas diligencias.
Conocidas ya sus fuerzas, se propuso conocer las del 15
enemigo, y para ello se metió en el mismo campamento
danés, disfrazado de trovador. Tocó el laúd,
contó bellas historias, y pronto se hizo amar[204] de los
jefes del ejército y del mismo rey.
Después que conoció las posiciones y las fuerzas 20
enemigas, ordenó su plan, reunió a su gente, y derrotó
a los daneses, con los cuales no fué cruel ni vengativo,
sino que les señaló el límite de su reino y les hizo prometer
que respetarían en adelante[205] el de los ingleses.
Dictó después leyes sabias, e hizo educar e instruir 25
bien a sus vasallos para que aprendiesen a leerlas.
Eran ellas tan sabias, y logró cimentarlas en tan
buenas costumbres, que llegó a ser[206] desconocido el
engaño entre sus súbditos, y podían dejarse las más
ricas joyas colgadas de los árboles sin que nadie se
atreviese a tocarlas. 5