[Note 89: =pensar en,= _to think of._]
[Note 90: =ver salir,= _to see come out._ Verbs of perception in Spanish
are usually followed by the infinitive if by any form of the verb.]
[Note 91: =dar tumbos,= _to stagger about._]
[Note 92: =andar a tientas,= _to grope one's way._]
[Note 93: =sin sentido=, _unconscious_.]
=ABUELO Y NIETO=
Las almas de buen temple no se abaten en la desgracia, ni se degradan en
la pobreza.
Había una vez un pobre anciano sordo, casi ciego,
y que apenas podía tenerse sobre sus temblorosos
pies.[94] Le temblaban también las manos, y al comer
en la mesa derramaba a veces la sopa sobre los manteles.
Su nuera y su mismo hijo estaban muy disgustados 5
con esto, y al fin resolvieron encerrarle en
un cuarto, donde le daban de comer[95] en una vieja
escudilla de barro.
Entristecíase el anciano con este proceder de sus
hijos, y lloraba algunas veces; pero sufría su desgracia
sin replicar. 5
Un día se le cayó la escudilla de barro de entre las
manos, cada vez más temblorosas y débiles, y se hizo
pedazos[96] en el suelo. Entonces le compraron una
tosca escudilla de madera, y en ella le daban la comida.
Los esposos que así trataban al triste padre tenían 10
un hijo de cuatro años, y un día le vieron muy afanado
tratando de[97] ahuecar un trozo de madera, al que
había redondeado ya por el exterior dándole toscamente
la forma de una escudilla.
--¿Qué haces ahí?--le preguntó su padre. 15
--Hago un comedero para ti y para mamá cuando
seáis viejos.
Miráronse marido y mujer, primero sorprendidos y
después avergonzados de lo que habían hecho. Lloraron
después, con gran asombro del niño que no podía 20
comprenderlos, y desde aquel día volvieron a comer
en compañía del anciano y le trataron con la debida
consideración.
=EJERCICIOS=
=Cuestionario=
Contéstese en español a las preguntas que siguen.
1. ¿Por qué encerraron al anciano en su cuarto?
2. ¿En qué le daban de comer?
3. ¿Le gustó al anciano este trato?
4. ¿Cómo sucedió que la escudilla de barro se hizo pedazos?
5. ¿Por qué le dieron al anciano una escudilla de madera?
6. Explique usted porqué trataban finalmente al anciano con la debida
consideración.
=Sinopsis de verbos=
Escríbase una sinopsis de los verbos _entristecerse_, _replicar_, _ver_
en los tiempos simples de indicativo y de subjuntivo, sirviéndose de la
primera persona del singular.
=Resumen=
El discípulo se preparará a dar oralmente ante la clase un resumen del
cuento "Abuelo y Nieto."
=Estudio de voces de la misma etimología=
Es de notar la semejanza que existe muchas veces entre palabras
españolas e inglesas. Tales palabras tienen la misma etimología. Hay
muchas en las dos lenguas que tienen por base común la misma palabra
original. En muchos casos tienen hasta hoy día el mismo significado
aunque hay algunas que con el tiempo han cambiado su sentido. Las voces
siguientes han sido tomadas del cuento "Abuelo y Nieto." Nótese la
semejanza así como la diferencia que existe entre las palabras de ambos
idiomas.
_Voz española_ _Voz inglesa_ _Significado inglés_
anciano ancient old, old man
temblar tremble tremble
sopa soup soup
mantel mantle tablecloth
disgustado disgusted displeased
resolver resolve resolve, solve
cuarto quarter room, quarters
proceder procedure procedure
sufrir suffer suffer
desgracia disgrace misfortune
replicar reply reply
débil (_adjetivo_) debility (_substantivo_) weak
suelo soil soil, floor
esposo spouse spouse
tratar treat treat, try
exterior exterior exterior
forma form form
primero primer primer, first book
gran(de) grand grand, great
comprender comprehend understand, include
compañía company company
consideración consideration consideration
=Ejercicio=
Háganse oraciones, usando quince de las palabras españolas arriba
citadas.
NOTES:
[Note 94: =tenerse sobre los pies=, _to stand_.]
[Note 95: =dar de comer=, _to feed_.]
[Note 96: =hacerse pedazos=, _to be broken in pieces_.]
[Note 97: =tratar de=, _to try_. =Tratar=, in the sense of _to try_,
takes =de= before the following infinitive.]
=LA CHIMENEA=
Es muy hermosa,
Es agradable,
Es confortable
La chimenea,
Cuando en las noches
De cruda helada
Su llama amada
Chisporrotea;
Sintiendo entonces
Que en nuestra frente
Su lumbre ardiente
Vida nos da,
Que por sus llamas,
Con luz dorada,
Iluminada
La sala está.
Cuando unas mueren
Otras se encienden:
Mil se desprenden
En confusión.
Todos recuerdan
Sus ilusiones:
Las impresiones
Del corazón.
Todos gozamos
Al contemplarla,
En dulce charla
Que nos recrea,
Cuando en las noches
De cruda helada,
La llama amada
Chisporrotea.
--QUITERIA VARAS MARÍN.
_Léase repetidas veces este poema en voz alta._
UN JUEZ MORO
=Al mentiroso conviene ser memorioso=
Un emir de Argel tuvo noticia de[98] que había cerca
de la ciudad un juez muy hábil para[99] descubrir la
verdad, y quiso hacer la prueba[100] por sí mismo. Se
disfrazó de[101] mercader y se puso en camino.[102]
Cerca ya de la población donde el juez vivía, se
acercó al emir un mendigo, y le pidió limosna. El
emir le dió algunas monedas, y cuando iba a seguir 5
su camino,[103] le detuvo el mendigo de nuevo.
--¿Qué más quieres de mí?--le preguntó aquél.
--Te ruego que me lleves en tu caballo hasta la
plaza, para que los camellos no me atropellen.
Accedió bondadosamente el emir y llevó al pordiosero 10
hasta la plaza. Allí detuvo su caballo; pero el mendigo
no daba señales de[104] apearse.
--Ya hemos llegado; bájate--le dijo.
--¿Por qué me he de[105] bajar, si el caballo es mío?
Baja tú pronto, o te denunciaré ante el juez por ladrón. 15
El emir quedó asombrado de la audacia y mala
fe de aquel pícaro.
Pronto la muchedumbre que los rodeaba se enteró[106]
del caso, y les dijo:
--Vayan ustedes donde está el juez, y todo se 20
pondrá en claro.[107] Uno y otro comparecieron ante el
juez.
Aguardando turno,[108] presenciaron allí otros varios
juicios.
Un sabio y un patán se disputaban[109] una misma
mujer. El juez, después de oírlos, les dijo:
--Dejen ustedes aquí la mujer, y vuelvan mañana.
Entraron en seguida un carnicero y un aceitero.
El carnicero estaba lleno de sangre y el aceitero de 5
aceite, en la ropa y en las manos.
El carnicero decía:
--Fuí a comprar aceite, y al sacar la bolsa para
pagarlo, este hombre me sujetó la mano para quitarme
el dinero. Hemos venido hasta aquí, él agarrado a 10
mi mano y yo sujetando la bolsa.
--Lo que este hombre dice es mentira,--dijo el
aceitero.--Vino él a comprarme aceite, me dijo que le
cambiara una moneda de oro, y al sacar yo la bolsa
para complacerle, quiso apoderarse de[110] ella. Yo entonces 15
le cogí la mano, y así hemos venido a su presencia.
El juez meditó un momento, y dijo:
--Dejen ustedes el dinero, y vuelvan mañana.
Tocóle su vez al[111] emir, y relató lo que le había sucedido[112] 20
con el mendigo.
El juez escuchó al emir, y ordenó luego al pordiosero
que explicara el caso.
--Iba yo en mi caballo--dijo--cuando este
hombre me rogó que le dejara montar y le llevara 25
hasta la plaza. Hice lo que me pedía; pero cuando
le advertí que ya estábamos en las ciudad, se negó a[113]
bajar del caballo, diciendo que éste era suyo.
El juez dijo:
--Dejen ustedes el caballo aquí, y vuelvan mañana.
Al día siguiente acudieron muchas personas para 5
conocer las resoluciones del juez.
Cuando se presentaron el sabio y el patán, el juez
dijo al primero:
--Llévese usted su mujer, y que den al patán cincuenta
azotes. 10
Fuéronse el sabio y su esposa, y el patán sufrió la
pena.
Llamó el juez al carnicero y le dijo:
--El dinero es suyo.
Señalando después al aceitero, mandó que le dieran 15
cincuenta azotes.
Llegó el turno de emir y el mendigo.
--¿Reconocería su caballo entre otros veinte?--preguntó
el emir.
--Lo reconocería. 20
--¿Y usted?
--También--repuso el mendigo.
--Sígame--dijo el juez al primero.
Se dirigieron a[114] la cuadra, y el emir reconoció en
seguida su caballo. 25
El juez hizo entrar[115] también al mendigo, quien
señaló el mismo caballo que había señalado el emir.
Volvió el juez a su sitio, y dijo al emir:
--¡Tome usted el caballo: es suyo!
NOTES:
[Note 98: =tener noticia de=, _to learn, to be informed_.]
[Note 99: =hábil para=, _skillful in_.]
[Note 100: =hacer la prueba=, _to make the test_.]
[Note 101: =disfrazarse de=, _to disguise one's self as_.]
[Note 102: =ponerse en camino=, _to set forth_.]
[Note 103: =seguir su camino=, _to continue one's way_.]
[Note 104: =dar señales de=, _to give signs of, to make a move to_.]
[Note 105: =haber de=, _to be to, to have to_.]
[Note 106: =enterarse de=, _to be informed about, to find out about_.]
[Note 107: =poner en claro=, _to set right_.]
[Note 108: =aguardar turno=, _to await one's turn_.]
[Note 109: =disputarse algo=, _to quarrel over something_.]
[Note 110: =apoderarse de=, _to seize, to take possession of_.]
[Note 111: =tocar su vez a uno=, _to be one's turn_.]
[Note 112: =suceder=, _to happen_. This verb never means _to succeed_
except in the sense of to succeed one in office.]
[Note 113: =negarse a,= _to refuse._]
[Note 114: =dirigirse a,= _to make one's way toward._]
[Note 115: =hacer entrar,= _to have come in._]
Y ordenó que le dieran al mendigo cincuenta azotes.
Cuando el juez se alejaba, el emir se le dirigió a[116] él.
--¿Qué me quiere usted?--le preguntó el juez.
¿Acaso está descontento de la sentencia?
--No es eso. Soy el emir Baukas, y vine atraído 5
por su fama de juez experto y prudente. Me ha sorprendido
su aplomo en el juicio, y por lo que a mí
corresponde[117] declaro que acertó. ¿Podría saberse
cómo ha averiguado usted la justicia de los demás?
El juez contestó sencillamente: 10
--Llamé a la mujer del sabio esta mañana y le
dije: «Eche usted tinta en mi tintero.» Tomó el
tintero, lo limpió cuidadosamente y lo llenó de[118] tinta,
todo en un instante y bien. Era indudable que aquella
labor no era nueva para ella. Si hubiese sido mujer 15
del patán no hubiera procedido tan hábilmente en
aquel trabajo.
En cuanto al[119] dinero, lo hice depositar en una
cubeta con agua. Esta mañana observé con atención
si sobrenadaba algún indicio de aceite. Si el dinero 20
hubiera sido del vendedor de aceite, lo habría éste
impregnado con el contacto de sus manos. El ligero
tinte del agua y la ausencia del aceite en ella decían
claramente que el dinero era del carnicero.
El caso del caballo era más difícil de averiguar. El 25
mendigo lo reconoció tan pronto como usted entre
otros veinte. Les sometí a esta prueba para ver
solamente a cuál de los dos reconocía el caballo.
Cuando usted se acercó a él, el caballo volvió al
instante la cabeza para mirarle mientras que cuando
el mendigo lo tocó, encogió una pierna y miró hacia
otro lado con ojos indiferentes. Así averigüé que era
suyo. 5
Admirado el emir de[120] la penetración y sabiduría del
juez, trató de premiarle; pero él rehusó, diciendo:
--Nada podría usted darme que valiera tanto como
la satisfacción de haber procedido justamente. Pida
usted solamente al[121] cielo que me esclarezca en todos 10
los casos el camino de la verdad.
--LEO TOLSTOY.
=EJERCICIOS=
=Cuestionario=
Contéstese en español a las preguntas que siguen.
1. ¿Por que se puso en camino el emir?
2. Además de pedirle al emir dinero, ¿qué otra cosa le pidió el mendigo?
3. ¿Por qué los rodeaba la muchedumbre?
4. ¿Qué juicios presenciaron ante el juez?
5. Dé usted una palabra sinónima de pordiosero.
6. ¿Cómo había decidido el juez la disputa entre el carnicero y el
aceitero?
7. Cuando el emir trató de premiar al juez, ¿qué dijo éste?
=Modismos=
Tradúzcanse al español las siguientes oraciones basadas todas en los
modismos tomados del cuento "Un Juez Moro."
1. The merchant will set out for the city.
2. He continued on his way all day.
3. He found out that we had taken possession of the horse.
4. The rogue was awaiting his turn.
5. All this happened yesterday.
6. The judge has refused to listen to the rustic.
7. The beggar asked a rich man for money.
8. The merchant has disguised himself as a beggar.
=El imperativo de verbos regulares=
Las varias formas del imperativo del verbo _contestar_ son:
contestemos (nosotros, as)
contesta (tú) contestad (vosotros, as)
conteste usted contesten ustedes
Del mismo modo, escríbanse las formas del imperativo de otros tres
verbos que sean de las tres conjugaciones regulares.
=Estudio de voces de la misma etimología=
Hágase una lista de todas las voces españolas de la página 40 que tengan
palabras inglesas de la misma etimología.
NOTES:
[Note 116: =dirigirse a=, _to address, to speak to_.]
[Note 117: =por lo que a mí corresponde=, _as far as I am concerned_.]
[Note 118: =llenar de=, _to fill with_.]
[Note 119: =en cuanto a=, _as for, concerning_.]
[Note 120: =admirado de=, _astonished at_.]
[Note 121: =pedir algo a uno=, _to ask some one for something_.]
=PENSAMIENTOS=
No hay hombre más callado
Que el que más habla,
Pues siendo el que más dice,
No dice nada.
--CERVANTES.
_Apréndanse de memoria estos versos._
=EL PERSA VERÍDICO=
=La verdad, aunque severa, es amiga verdadera=
Había en Persia un hombre tan honrado y tan
bueno que todos los que le conocían le llamaban santo.
Siendo muchacho todavía, quiso instruirse y aprender
la ciencia del bien. Tenían a la sazón[122] los árabes fama
de[123] poseer muchos y buenos sabios, y él se propuso[124]
llegar hasta ellos, deseoso de imitarlos.
Su madre aprobó el proyecto, le dió ochenta piezas
de plata, y le dijo: 5
--Este es todo el dinero que tengo. La mitad te
pertenece; pero la otra mitad, que es de tu hermano
menor, debes devolvérsela con los intereses correspondientes.
Convino en[125] ello el buen muchacho persa; la madre 10
entonces le fué cosiendo las monedas en el interior de
la ropa, para que pudiera llevarlas con más facilidad
sin perderlas,[126] y terminada esta operación, le dijo:
--Prométeme ahora no decir jamás una mentira.
--Te lo prometo, madre. 15
--Pues bien; que Dios vaya contigo, como va mi
bendición--añadió la madre conmovida.
Y se despidió de[127] él para siempre.
El muchacho, que se llamaba[128] Abdul Kadir, emprendió
su viaje[129] y anduvo días y días con dirección a 20
la Arabia. Se asoció después a[130] otros viajeros para
pasar juntos por los sitios de mayor peligro, y caminando
así dieron un día con[131] un grupo de bandidos
árabes. Los detuvieron y les robaron el dinero y
joyas que llevaban en sus equipajes. El muchacho
persa no llevaba más bultos que su botella de agua,
y nadie sospechaba siquiera que llevase dinero. 5
Mientras los bandidos despojaban a los demás viajeros,
el jefe de la partida, que montaba un hermoso
caballo,[132] llamó al pequeño persa y se puso a[133] bromear
con él.
--¿Qué dinero llevas?--le preguntó. 10
--Ochenta monedas de plata--dijo con resolución
el muchacho.
El árabe se rió creyendo que también se bromeaba
el chico, y le pidió la bolsa.
--No la tengo--dijo el persa.--Las monedas 15
están cosidas en mi ropa.
Le registró entonces el jefe de los bandidos, y se
convenció de que el muchacho decía la verdad.
--¿Cómo has declarado que llevabas ese dinero,
cuando iba tan bien escondido? 20
--Porque prometí decir siempre la verdad.
--¿A quién lo prometiste?
--A mi madre.
--¡Ah!--exclamó entonces conmovido el árabe.--¡Tú,
niño aun, y en la más apurada situación, obedeces 25
el mandato de tu madre ausente, y nosotros olvidamos
el mandato de nuestro Dios!
Después, dirigiéndose al pequeño persa, le dijo:
--¡Dame esa mano honrada, muchacho, que quiero
salvarte en pago de la lección que me acabas de[134]
dar!
Volvió con él hacia donde estaban los demás ladrones,
les contó el caso, y les anunció su propósito de respetar
el dinero del persa verídico. 5
Ellos aprobaron la resolución del capitán, diciéndole:
--Eres nuestro jefe en el robo, y debes serlo también
en las acciones generosas y justas.
El jefe devolvió el dinero al muchacho persa,[135] y le
llevó de nuevo[136] al camino que había de seguir. 10
=EJERCICIOS=
=Cuestionario=
Contéstese en castellano a las siguientes preguntas.
1. ¿Por qué llamaban santo al persa?
2. ¿Qué fama tenían los árabes?
3. ¿Por qué se propuso el persa llegar hasta ellos?
4. ¿Qué le dijo su madre cuando le dió el dinero?
5. ¿Con quién dieron los viajeros?
6. ¿Por qué devolvió el jefe el dinero al muchacho?
7. ¿Qué enseña este cuento?
=Modismos=
Para traducir al castellano.
1. My name is John; her name is Mary.
2. We have just read the book.
3. They took leave of their friends.
4. The travelers will set out on a long journey.
5. I made up my mind to tell the truth.
6. The Persians live in Persia.
=Sinopsis de verbos=
Escríbase una sinopsis de los verbos _querer_, _poner_, _pedir_ en los
tiempos simples de indicativo y de subjuntivo, usando la tercera persona
del plural.
=Formación del plural de substantivos=
Tómense en la página 44 diez substantivos que estén en número singular y
pónganse en plural.
NOTES:
[Note 122: =a la sazón=, _at that time_]
[Note 123: =tener fama de=, _to have the reputation of, to be reputed
as_.]
[Note 124: =proponerse=, _to make up one's mind, to decide_.]
[Note 125: =convenir en=, _to agree to_.]
[Note 126: =sin perderlas=, _without losing them_. The verb form which
follows the preposition in Spanish is always the infinitive and not the
present participle as in English.]
[Note 127: =despedirse de=, _to take leave of_.]
[Note 128: =llamarse=, _to be called_ (speaking of one's name).]
[Note 129: =emprender un viaje=, _to set out on a journey_.]
[Note 130: =asociarse a=, _to join_.]
[Note 131: =dar con=, _to come upon, tu meet_.]
[Note 132: =montar un caballo=, _to ride a horse_.]
[Note 133: =ponerse a=, _to begin_]
[Note 134: =acabar de dar=, _to have just given_. =Acabar de= plus the
infinitive in Spanish equals in English _to have just_ plus the past
participle.]
[Note 135: =persa=, _Persian_. The form of this proper adjective is the
same for the masculine and the feminine.]
[Note 136: =de nuevo=, _again_.]
=EL FLAUTISTA DE HAMELIN=
=Palabras y plumas el viento las lleva=
Hace mucho tiempo[137] que en una ciudad de Alemania
hubo una invasión extraordinaria de ratones. Por
todas partes[138] cruzaban numerosas legiones de estos
animales, pequeños y grandes, desde los más dañinos
hasta los de más desagradable figura. Todo lo destruían[139] 5
y lo devoraban. Hacían agujeros con sus
agudos dientes en las paredes y en los pisos; asaltaban
los graneros y no dejaban vivir tranquilamente a
nadie.[140]
En medio de esta horrorosa plaga apareció un hombre 10
muy cortés a quien nadie conocía. Era joven, de buen
semblante y de estatura grande; vestía un lindo traje[141]
de terciopelo rojo y amarillo, y llevaba consigo una
bonita flauta de ébano y oro. Dirigióse a los habitantes
de la ciudad y les ofreció librarlos de la invasión
de ratones, si le pagaban su trabajo; a lo que accedieron 5
aquéllos gustosamente.
Entonces llevó a la boca su flauta; en seguida sonó
la más extraña y dulce música que jamás habían
oído aquellas gentes. Tan pronto como[142] sonó la primera
nota, empezaron a[143] salir de sus cuevas los dañinos 10
animales, llenando en un momento las calles y las
plazas de la población. Había allí ratas viejas y
jóvenes, y ratones de todos los tamaños y formas
existentes. Todos siguieron, en afanoso tropel, al
flautista, que los guió y condujo a un sitio muy lejano 15
de la ciudad, tan lejano que no había miedo
de que pudiesen volver por sí mismos. Después regresó
a la ciudad, y habiendo pedido a los vecinos la
paga convenida, se la negaron. Como ya no sentían
la molestia de la plaga, les parecía muy duro el sacrificio 20
de pagar lo prometido.[144]
El flautista no hizo manifestación alguna de desagrado;
pero empezó de nuevo a soplar su flauta, produjo
una música más maravillosa y dulce que la anterior,
y esta vez se fueron tras él, en tropel, todos los 25
niños de la ciudad, desde los chiquitines que
empezaban a caminar, hasta[145] los que estudiaban ya en
las escuelas. Quedó la ciudad consternada, y daba
pena[146] ver la sorpresa y aflicción de los padres y la
desesperación de las madres, al ver cómo se iban,
fascinados por la música, aquellos angelitos de Dios, 5
que constituían el encanto de los hogares y la inocente
alegría de la vecindad.
No se supo nunca a dónde fueron a parar, y tan
triste se quedó la población sin niños, que estuvieron
sus habitantes a punto de[147] morir de melancolía. No 10
hubo en mucho tiempo fiestas populares de ninguna
clase, porque no había gente menuda que las animara,
y a los tristes vecinos les pesó mucho el no haber
cumplido[148] lo que prometieron al flautista maravilloso.
=EJERCICIOS=
=Cuestionario=
Contéstese por escrito en español a las preguntas que siguen.
1. ¿Qué sucedió una vez en una ciudad de Alemania?
2. Describa usted al hombre que hizo desaparecer los ratones.
3. ¿A dónde condujo el hombre los ratones? ¿Cómo lo hizo?
4. ¿Por qué no pagaron los vecinos lo prometido?
5. Cuando el flautista sopló por segunda vez la flauta, ¿qué hicieron
los niños de la ciudad?
6. ¿Por qué se quedó triste el pueblo?
=Modismos=
Para verter en buen castellano.
1. He appeared a long time ago.
2. The rats destroyed everything everywhere.
3. The boy is going to wear a fine suit.
4. We are beginning to play the flute.
5. She is about to go.
6. Let the man come in.
7. It will grieve us to see their sadness.
=Sinopsis de verbos=
Escríbase una sinopsis de los verbos _cruzar_, _dirigir_, _saber_ en los
tiempos simples de indicativo y de subjuntivo, usando la primera persona
del singular.
=Formación de adverbios=
Fórmense adverbios basados en los siguientes adjetivos tomados del
cuento "El Flautista de Hamelin":
dulce, triste, mucho, lejano, bueno, maravilloso, primero, cortés.
NOTES:
[Note 137: =hace mucho tiempo=, _a long time ago_.]
[Note 138: =por todas partes=, _everywhere_.]
[Note 139: =todo lo destruían=, _they destroyed everything_. When the
pronoun =todo= is used as the object, it is duplicated by the object
pronoun =lo= placed immediately before the verb.]
[Note 140: =dejar vivir a uno=, _to let one live_. Verbs of causation
and permission, such as =hacer= and =dejar=, are followed usually by the
infinitive of the dependent verb.]
[Note 141: =vestir un traje=, _to wear a suit_.]
[Note 142: =tan pronto como=, _as soon as_.]
[Note 143: =empezar a=, _to begin_. Verbs of beginning, such as
=empezar=, =comenzar=, and =principiar=, require the connective
preposition =a= before a following infinitive.]
[Note 144: =lo prometido=, _that which was promised_.]
[Note 145: =hasta=, _even_.]
[Note 146: =dar pena a uno=, _to grieve one_.]
[Note 147: =estar a punto de=, _to be about to_.]
[Note 148: =el no haber cumplido=, _not to have fulfilled_. The
infinitive when used as a noun usually is preceded by the masculine
definite article.]
=LA RIÑA=
Disputan al salir de la comedia
Por cierto pisotón dos ciudadanos,
Y se ponen los dos de vuelta y media,
Y por último vienen a las manos.
--¿Quién tiene la razón en esta fiesta?
Preguntan en el corro que los ciñe
A cierto espectador, y éste contesta:
--¿Quién tiene la razón? El que no riñe.
--ANTONIO DE TRUEBA.
_Conviene aprender de memoria "La Riña."_
=EL MUCHACHO HÉROE=
=Donde hay gana hay maña=
Hay un país llamado Holanda, habitado por gente
trabajadora y buena.
Una gran parte de sus tierras son de tal modo bajas,
que las inundaría el mar si no tuvieran alrededor de la
costa unas paredes que impiden el paso de las olas. 5
Si esas murallas se rompen o se caen, el agua del mar
se mete por las casas, ahogando a las gentes y causando
además mucho daño.
Ya se comprenderá con cuánta atención cuidarán
aquellas gentes los muros que defienden sus vidas y 10
sus propiedades. A esos muros o paredes se les da el
nombre de _diques_.
Cuentan que un muchacho holandés, llamado Pedro,
jugaba una tarde en el pequeño jardín de la casa
que habitaba, cuando su madre le llamó. 15
--Ven, Pedro--le dijo.--Lleva a tu abuela esos
quesos que hice para ella. No te detengas[149] en ninguna
parte, para que estés de vuelta[150] antes que tu padre
venga a comer, desde el molino en donde trabaja.
Cogió Pedro la cesta de los quesos y se fué. No se 20
detuvo en parte alguna, y en cuanto entregó la cesta
a su abuela querida, emprendió su viaje de regreso.[151]