confirmará plenamente o nosso _conceito da evolução da consciência_,
pois mostrará que, entre a _inconsciência, em que a criança se gera_, e
a _inconsciência, em que o individuo acaba_, se escalonam vários _graus
de consciência_, cada qual representativo de seu _progresso_, e todos
ligados a _estados orgânicos_, até a um _limite_, cuja _transposição_
importa, sempre e em tôdas as circunstâncias, a _decadência_ e, com ela,
a _desorganização_ e a _morte_.
A _consciência crepuscular_, que o _gráfico_ (fig. n.^o 22) regista,
como pertencendo ao _período êmbrio-fetal_ da _evolução humana_, sem
dúvida que não representa qualquer _estado psíquico_ que possa
diferenciar-se da pura _cenestesia_. O _feto_, conquanto, em verdade,
constitua _um reactivo mais enérgico até, do que a própria mãe_[189],
contudo, carece de _vida consciente_, porque, com um _cérebro ainda
incipiente_ e _sentidos apenas esboçados_, não é susceptível das
_operações orgânicas_, que condicionam aquela _vida_.
A expressão--_psicologia embriológica_--(de que, por vezes, usam os
autores) nada mais pode significar, do que a _espécie de
semi-consciência_, que se atribue ao _nascituro_, essa _consciência
onírica, sui generis_, que se manifesta por um «_sôno, sem sonhos_», e à
qual nós chamamos _consciência crepuscular_[190].
Para que haja _verdadeira consciência_ (embora ainda _embrionária_ ou
_rudimentar_) é necessário que o _indivíduo humano_ deixe a _vida
parasitária_, em que persistiu, durante a _gestação_; e, pelo
_nascimento_, adquira a _vida independente_, que usufruirá, até à morte.
[Figura: Fig. 22]
_Passiva_, chamamos nós à _consciência do recém-nascido_, para
significar que ela se reduz às _sensações, que as impressões sensoriais
determinam no seu cérebro ainda virgem; e aos instintos que deve à
hereditariedade_.
E será esta, depois do _período êmbrio-fetal_, a _primeira fase_ da
_vida psíquica da criança_, na sua _evolução_ para a _idade adulta_.
Durante êste primeiro mês, o _recêm-nascido_ sofrerá a _crise grave_,
que deriva da _mudança de meio_, a que foi coagido, pelas _energias do
crescimento_, e ensaiará as primeiras _adaptações às novas condições de
vida_[191].
Os _progressos_, todavia, serão rápidos. Desde o fim do primeiro mês,
até aos cinco anos (_infância_ e primeira fase da _puerícia_), a
actividade da _consciência_ não cessará de intensificar-se, adquirindo a
criança _faculdades_ e _aptidões_, que lhe assegurarão (cada vez, com
maior persistência e eficácia) o _equilíbrio_, de que carece, com o
_novo meio_, em que tem de viver.
Por isso, atribuímos _consciência activa_ ao _organismo_, que se
encontra neste estádio da _evolução psíquica_; isto é, _qualidades_,
_energias_ e _possibilidades_, que se traduzem por _actos
neuro-psíquicos_, de complexidade crescente, à medida que decorre a
_infância_, e se entra na _puerícia_, a época inicial da
_auto-consciência_, ou seja das _operações superiores da vida mental_.
Assim, com a _puerícia_ (época do _pensamento espontâneo_, ou _idade
preguntadora_, de Sully), alêm do _desenvolvimento da linguagem_
(substituição gradual da _palavra concreta_, pelo _conceito geral ou
abstracto_)[192], aparece o _espírito de curiosidade_ (tam peculiar às
crianças desta idade); radica-se a _atenção espontânea_, e esboça-se a
_atenção voluntária_; imperam as _tendências_ que se inspiram nos
_interêsses perceptivos e glóssicos_; surgem os _primeiros ensaios da
personalidade_; e afirmam-se já, embora com carácter rudimentar, as
_leis bio-psiquicas_ da _vontade consciente_.
Depois, com a _adolescência_, e com a _puberdade_, a _curva da dinâmica
mental_ subirá sempre e, cada vez, com maior celeridade, para nunca mais
se deter, senão na _idade madura_, em que, havendo atingido o _máximo de
intensidade_, aí perdurará, até à _decadência_[193].
O _quadro_ (n.^o 6) que, a seguir, publicamos, resume as
_características das idades de evolução_, distribuindo-as, pela _ordem
cronológica do seu aparecimento_, e mantendo a _subordinação_ em que se
encontram, umas em relação às outras.
QUADRO N.^o 6
+===================+=========================================================+
| _Idades | |
| de | _Características essenciais_ |
| Evolução_ | |
+-------------------+---------------------------------------------------------+
| _Recêm-nascença_ { _Vida vegetativa_, e puro _automatismo_ (a princípio) |
| (Durante o { nas relações do _indivíduo_ com o _meio_. _Reacções_ |
| 1.^o mês) { _mecânicas_ a _excitações exteriores_. Necessidade |
| { máxima: _nutrição_. Primeiras _adaptações_. |
| |
| { _Vida afectiva simples_: prazer e dôr |
| { 1) _Até aos { física. _Adaptações sensorio-motoras_. |
| _Infância_ { doze meses_ { Linguagem _balbuciada_. _Interesses |
| (Desde o segundo { { perceptivos_. |
| mês até aos três { |
| anos) { |
| { 2) _Dos doze { _Vida afectiva complexa_: acção |
| { meses até { emocional. Aquisição de _hábitos_. |
| { aos très { _Espontaneidade mental_. _Imitação_ |
| { anos_ { passiva_. _Linguagem rudimentar_. |
| |
| { _Atenção voluntária_. _Imaginação_ |
| { 1) _Dos très { incipiente. Desenvolvimento da |
| { aos cinco { _memória orgânica_. _Curiosidade_. |
| { anos_ { _Interesses glóssicos_. |
| _Puerícia_ { { _Sugestibilidade_. _Imitação activa_. |
| (Desde os très { { _Linguagem racional_. |
| aos sete anos) { |
| { { Organização da _vida mental_. _Poder |
| { 2) _Dos { de análise_. _Memória psíquica_. |
| { cinco aos { Diferenciação das _funções psíquicas_. |
| { sete anos_ { _Interesses gerais_. _Linguagem |
| { integral_. _Actividade lúdica intensa_. |
| |
| { Fixação e expansão da _personalidade_. |
| { _Egocentrismo_. _Sociabilidade_. |
| { 1) _Sexo { Desenvolvimento da _vontade_. |
| _Adolescência_ { masculino_ { _Dinamogenia dos sentimentos_. |
| (Desde os oito { { _Interesses morais e estéticos_. |
| aos doze anos) { |
| { { _Período sentimental_. _Plasticidade |
| { 2) _Sexo { orgânica e psíquica_. _Exuberância de |
| { feminino_ { movimentos_. _Espírito de iniciativa, |
| { e de emulação_. _Pudor_. |
| |
| { _Instinto sexual_. _Instabilidade |
| { psíquica_. Impulsões do _temperamento_. |
| { 1) _Sexo { Formação definitiva do _carácter_. |
| { masculino_ { Concentração mental; e diferenciação |
| _Puberdade_ { { de tòdas as _faculdades_. _Interesses |
| (Dos doze aos { { éticos e sociais_. |
| dezasseis { |
| anos) { { _Exaltação do sentimento_. Imaginação |
| { { viva. _Diferenciação sexual_. Aquisição |
| { 2) _Sexo { dos _hábitos característicos da |
| { feminino_ { mulher_. Perfeita adaptação ao seu |
| { _fim fisiológico_. _Coquetismo_. |
| { _Interesses éticos e sociais_. |
+===================+=========================================================+
4.--O _estudo sintético_, que temos feito da _evolução mental_, revela,
nessa evolução, do mesmo modo que no _«crescimento» físico_, a
existência, tanto de _leis gerais_ (relativas à _dinâmica psíquica_,
considerada _in totum_), como de _leis especiais_ (privativas de cada
_função_).
Entre aquelas, ocupam primacial lugar as duas seguintes:
1) O _processo bio-psíquico da evolução mental_ depende, em grande
parte, do _crescimento físico_, e acompanha sempre o _desenvolvimento do
sistema nervoso_[194];
2) O _conteúdo da consciência_ (quantidade de _conhecimentos_, e
valorização de _funções_) está na razão directa da _complexidade das
relações da criança com o meio_.
Quanto às _leis especiais_, indicaremos estas, apenas:
1) a _atenção_ é a condição primária da _consciência_;
2) a _memória_ depende da _plasticidade do cérebro_;
3) entre o _pensamento_ e a _vida das imagens cerebrais_ a relação é a
mesma que existe entre a _conclusão_ e as _premissas_ dum _raciocínio_;
4) as _formas de expressão_ derivam de _actos reflexos_, e passam dos
_gestos_ às _palavras_, e destas aos _sinais_, que as exprimem.
5.--Para conclusão dêste capítulo, resta enumerar ainda os _factores
bio-psíquicos do «crescimento»_; isto é, tôdas aquelas _energias_, e
todos aqueles _meios de acção_, que podem influir no _processo da
evolução_ (tanto _somática_, como _psíquica_). Êsses _factores_,
condensá-los hemos, no seguinte _esquêma_:
{ _ancestrais_ (hereditariedade).
{ _naturais_ {
{ { { _actividade lúdica_ (jogos).
{ { _pessoais_ {
Factores da { { { _passiva._
_evolução orgânica_ { { _imitação_ {
{ { _activa._
{
{ { _exercícios fisicos._
{ _artificiais_ {
{ _gimnástica._
Apêndices
APÊNDICES
I
Elementos para a organização de uma caderneta pedológica, destinada
a sistematizar o estudo do «crescimento»
1)
_Indicações prévias relativas ao exemplar de estudo:_
1) _Nome e pronomes_.....................................
{ _Nome_...........................
{
{ _Pai_ { _Idade_..........................
{ {
{ { _Estatura_.......................
2) _Filiação_ {
{ { _Nome_...........................
{ {
{ _Mãe_ { _Idade_..........................
{
{ _Estatura_.......................
3) _Naturalidade_........................................
4) _Residência_..........................................
{ _económicas_[195]...
{
5) _Condições do meio em que vive_ { _morais_[196].......
{
{ _sociais_[197]......
6) _Ensino que recebe_[198]..............................
7) _Antecedentes hereditários_[199]......................
8) _Antecedentes pessoais_[200]..........................
9) _Particularidades_[201]...............................
10) _Aspecto geral_[202].................................
2)
_Exame fisiológico e clínico_:
+===============================+
| TRIMESTRES |
+---+---+---+---+---+---+---+---+
|1.^o 4.^o 7.^o |
| | 2.^o | 5.^o | 8.^o|
| | | 3.^o | | 6.^o | | |
| | | | | | | | | |
+---+---+---+---+---+---+---+---+
1) Data da observação | | | | | | | | |
+---+---+---+---+---+---+---+---+
2) Pele e couro cabeludo[203] | | | | | | | | |
+---+---+---+---+---+---+---+---+
3) Ossos e articulações[204] | | | | | | | | |
+---+---+---+---+---+---+---+---+
4) Aparelho digestivo[205] | | | | | | | | |
+---+---+---+---+---+---+---+---+
5) Aparelho respiratório[206] | | | | | | | | |
+---+---+---+---+---+---+---+---+
6) Aparelho circulatório[207] | | | | | | | | |
+---+---+---+---+---+---+---+---+
7) Aparelho génito-urinário[208] | | | | | | | | |
+---+---+---+---+---+---+---+---+
8) Aparelho locomotor[209] | | | | | | | | |
+---+---+---+---+---+---+---+---+
9) Sistema nervoso[210] | | | | | | | | |
+---+---+---+---+---+---+---+---+
10) Malformações[211] | | | | | | | | |
+---+---+---+---+---+---+---+---+
11) Deformações[212] | | | | | | | | |
+---+---+---+---+---+---+---+---+
12) Fôrça física[213] | | | | | | | | |
+---+---+---+---+---+---+---+---+
13) Fadigabilidade[214] | | | | | | | | |
+===+===+===+===+===+===+===+===+
Mensurações do corpo humano
V. _Vértex._
C. _Canal auditivo._
F. _Fúrcula esternal._
A. _Acromion._
E. _Epicôndilo._
I. _Crista ilíaca._
T. _Grande trocânter._
P. _Púbis._
M. _Médio._
J. _Joelho._
Mal. _Tornozêlo._
[Figura: Pontos de Referência]
3)
_Exame antropométrico_[215]:
+=============================================================================+
| MEDIDAS | TRIMESTRES |
+---------------------------------------------+-------------------------------+
| |1.^o 4.^o 7.^o |
| | | 2.^o | 5.^o | 8.^o|
| | | | 3.^o | | 6.^o | | |
| | | | | | | | | | |
|---------------------------------------------+---+---+---+---+---+---+---+---+
| | | | | | | | | |
| 1) Data da observação | | | | | | | | |
| +---+---+---+---+---+---+---+---+
| 2) Pêso | | | | | | | | |
| +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { 3) Vértex (em pé) | | | | | | | | |
| { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { 4) Vértex (assentado) | | | | | | | | |
| { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { 5) Canal auditivo | | | | | | | | |
| { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { 6) Fúrcula esternal | | | | | | | | |
| { +---+---+---+---+---+---+---+---+
|Projecções{ 7) Acromion | | | | | | | | |
|Verticaes { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| (10) { 8) Cotovêlo | | | | | | | | |
| { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { 9) Médio | | | | | | | | |
| { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { 10) Grande trocânter | | | | | | | | |
| { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { 11) Joelho | | | | | | | | |
| { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { 12) Tornozêlo | | | | | | | | |
| +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { 13) Diâmetro bi-acromial | | | | | | | | |
| { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { 14) D. ântero-posterior do tórax | | | | | | | | |
| { +---+---+---+---+---+---+---+---+
|Diâmetros { 15) D. transverso do tórax | | | | | | | | |
| (5) { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { 16) D. ântero-poster. do crânio | | | | | | | | |
| { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { 17) D. transverso do crânio | | | | | | | | |
| +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { 18) Perímetro craniano | | | | | | | | |
| { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { 19) Per. xifo-esternal (repouso) | | | | | | | | |
|Circunfer.{ +---+---+---+---+---+---+---+---+
| (4) { 20) Per. xifo-ester. (inspiração)| | | | | | | | |
| { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { 21) Antebraço (máx. e mínimo) | | | | | | | | |
| +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { 22) Compr. e largura do pé | | | | | | | | |
| { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| Outr. { 23) Compr. e largura da mão | | | | | | | | |
| medidas { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { 24) Envergadura | | | | | | | | |
| +---+---+---+---+---+---+---+---+
| | | | | | | | | |
+=============================================+===+===+===+===+===+===+===+===+
4)
_Exame psicológico_:
+=============================================+===============================+
| | TRIMESTRES |
| +---+---+---+---+---+---+---+---+
| OBSERVAÇÕES |1.^o 4.^o 7.^o |
| | | 2.^o | 5.^o | 8.^o|
| | | | 3.^o | | 6.^o | | |
| | | | | | | | | | |
|---------------------------------------------+---+---+---+---+---+---+---+---+
| | | | | | | | | |
| 1) _Data da observação_ | | | | | | | | |
| +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { _côr do íris_ | | | | | | | | |
| { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { _Olhos_{ _côr da auréola_ | | | | | | | | |
| { { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { { _acuidade { _ôlho dir._| | | | | | | | |
| { visual_ { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { { _ôlho esq._| | | | | | | | |
| { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { _Sentido cromático_ | | | | | | | | |
| { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { { _ouvido dire._ | | | | | | | | |
| { _Acuidade { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { auditiva_{ _ouvido esqu._ | | | | | | | | |
| { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { _Acuidade olfactiva_ | | | | | | | | |
| 2) Órgãos { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| dos { _Acuidade gustativa_ | | | | | | | | |
| sentidos { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { _Acuidade táctil_ | | | | | | | | |
| { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { _Sentido álgico_ | | | | | | | | |
| { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { _Sentido estereognóstico_ | | | | | | | | |
| +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { _espontânea_ | | | | | | | | |
| 3) _Atenção_ { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { _voluntária_ | | | | | | | | |
| +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { _análise qualitativa_ | | | | | | | | |
| 4) _Memória_ { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { _análise quantitativa_ | | | | | | | | |
| +---+---+---+---+---+---+---+---+
| 5) _Inteligência_ | | | | | | | | |
| +---+---+---+---+---+---+---+---+
| | | | | | | | | |
+=============================================+===+===+===+===+===+===+===+===+
Notas: 1) A _acuidade visual_ deve ser medida, com o auxílio da _escala
optométrica_ de Monoyer; e o _sentido cromático_, com as _tábuas
pseudo-isocromáticas_, de Stilling.
2) A _acuidade auditiva_ mede-se, pelo _processo do relógio_, e pela
_voz segredada_.
3) A _acuidade olfactiva_ avalia-se pelo _olfactómetro_; e a
_gustativa_, pelo _gueusímetro_.
4) A _acuidade táctil_ determina-se, pelos _estesiómetros_; a _álgica_,
pelos _algesimetros_; e o sentido _estereognóstico_, pelo _processo de
reconhecimento das curvaturas_.
5) A _atenção_ aprecia-se, pelos _tempos de reacção_, e por _processos
didascálicos_.
6) A _memória_ mede-se, por diferentes _processos_, consoante a _função_
que se pretende considerar.
7) A _inteligência_ avalia-se, pela aplicação dos _tests de Binet_ e
_Simon_.
5)
_Exame etológico e psiquiátrico:_
+=============================================+===============================+
| | TRIMESTRES |
| +---+---+---+---+---+---+---+---+
| OBSERVAÇÕES |1.^o 4.^o 7.^o |
| | | 2.^o | 5.^o | 8.^o|
| | | | 3.^o | | 6.^o | | |
| | | | | | | | | | |
|---------------------------------------------+---+---+---+---+---+---+---+---+
| | | | | | | | | |
| 1) _Data da observação_ | | | | | | | | |
| +---+---+---+---+---+---+---+---+
| 2) _Humor habitual_ | | | | | | | | |
| +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { _activo_ | | | | | | | | |
| { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { _nervoso_ | | | | | | | | |
| { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { _emotivo_ | | | | | | | | |
| { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| 3) _Temperamento_ { _apático_ | | | | | | | | |
| { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { _voluntarioso_ | | | | | | | | |
| { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { _impulsivo_ | | | | | | | | |
| { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { _equilibrado_ | | | | | | | | |
| +---+---+---+---+---+---+---+---+
| 4) _Sugestibilidade_ | | | | | | | | |
| +---+---+---+---+---+---+---+---+
| 5) _Sensibilidade moral_ | | | | | | | | |
| +---+---+---+---+---+---+---+---+
| 6) _Capacidade de trabalho_ | | | | | | | | |
| +---+---+---+---+---+---+---+---+
| 7) _Conduta_ | | | | | | | | |
| +---+---+---+---+---+---+---+---+
| 8) _Aptidões_ | | | | | | | | |
| +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { _Fobias_ | | | | | | | | |
| { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { _Timidez_ | | | | | | | | |
| { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| 9) _Defeitos_ { _Cólera_ | | | | | | | | |
| { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { _Mentira_ | | | | | | | | |
| { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { _Preguiça_ | | | | | | | | |
| +---+---+---+---+---+---+---+---+
| 10) _Síntese--Carácter_ | | | | | | | | |
| +---+---+---+---+---+---+---+---+
| | | | | | | | | |
+=============================================+===+===+===+===+===+===+===+===+
6)
_Síntese da evolução--Fórmulas:_
+=============================================+===============================+
| | TRIMESTRES |
| |1.^o 4.^o 7.^o |
| NOTAÇÕES | | 2.^o | 5.^o | 8.^o|
| | | | 3.^o | | 6.^o | | |
| | | | | | | | | | |
+---------------------------------------------+---+---+---+---+---+---+---+---+
| | | | | | | | | |
| { E/B[216] | | | | | | | | |
| { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| _Relações e { C/V[217] | | | | | | | | |
|1) proporções { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| dos segmentos_ { O/V[218] | | | | | | | | |
| { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { S=2E(D+d)[219] | | | | | | | | |
| +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { P^{1} ou P^{2}[220] | | | | | | | | |
| { +---+---+---+---+---+---+---+---+
|2) _Fórmulas da { P^{2}+A^{1}[221] | | | | | | | | |
| Puberdade_ { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { P^{5}+A^{3-5}[222] | | | | | | | | |
| +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { _cefálico_ | | | | | | | | |
| { ([D. tr.x100]/ | | | | | | | | |
| { [D. ant. p. m.])[223] | | | | | | | | |
| { +---+---+---+---+---+---+---+---+
|3) _Índices_ { _torácico_ | | | | | | | | |
| { ([D. transv.×100]/ | | | | | | | | |
| { [D. ant. post.])[224] | | | | | | | | |
| { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { _pélvico_ | | | | | | | | |
| { ([D. s. p. b.×100]/ | | | | | | | | |
| { [Dist. Cr. Ilíacas])[225] | | | | | | | | |
| +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { H. (_humor_) | | | | | | | | |
| { +---+---+---+---+---+---+---+---+
|4) _Simbolos_ { T. (_temperamento_) | | | | | | | | |
| { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { M. (_musculatura_) | | | | | | | | |
| { +---+---+---+---+---+---+---+---+
| { O. (_ossatura_) | | | | | | | | |
| +---+---+---+---+---+---+---+---+
|5) CR.=E-(P+[Per. T. insp.+exp.]/2)[226] | | | | | | | | |
| +---+---+---+---+---+---+---+---+
| | | | | | | | | |
+=============================================+===+===+===+===+===+===+===+===+
II
(Sumário da «tese» apresentada, discutida e integralmente adoptada
pelo «Congresso Nacional de Educação física», realizado em Lisboa,
por iniciativa do «Gimnásio Club Português», nos dias 9-12 de junho
de 1916.)
A CRIANÇA PORTUGUESA
RELATOR: Dr. Alves dos Santos, professor de Filosofia e director do
Laboratório de Psicologia Experimental, da Faculdade de Letras da
Universidade de Coimbra; professor de Psicologia Infantil, na
Escola Normal Superior; e director da Biblioteca da mesma
Universidade; sócio efectivo da Academia das Sciências de Portugal.
INTRODUÇÃO
1) A Criança; sua concepção bio-psíquica e social.
2) Sciências da Criança: Pedologia; Psico-pedagogia; Pedagogia
experimental.
3) A vida da Criança; fases que atravessa, durante o «Crescimento», ou
idades de evolução do sólido humano: infância, puerícia, adolescência,
puberdade, nubilidade.
4) Características de cada uma destas idades, sua importância e
influência na marcha do «Crescimento».
5) Divisão dêste estudo em três partes, versando a primeira sobre o
Corpo da Criança; a segunda, sobre a Mentalidade da Criança; e a
terceira, sobre a Personalidade da Criança.
6) Elementos e subsídios, de que podemos dispor para a constituição de
uma Pedologia nacional: observações, mensurações, e experiências
realizadas em estabelecimentos de ensino, e noutros meios infantis,
assim como no Laboratório de psicologia experimental, de Coimbra. Resumo
das aquisições de factos, em primeira mão, que permitem, a nosso ver,
desde já, algumas generalizações sobre o modo de crescimento da criança
portuguesa.
PRIMEIRA PARTE
*O corpo da criança*
CAPÍTULO I
Noção do «Crescimento». Fenómenos que o constituem. Causas que o
determinam. Leis que o regem. Influências que o modificam.
CAPÍTULO II
_Método_ a empregar no estudo dos fenómenos do «Crescimento».
CAPÍTULO III
Manifestações do «Crescimento» em altura, largura, espessura, grossura e
densidade; ou projecções verticais, diâmetros, circunferências,
cubagens, e pêso do sólido humano.
CAPÍTULO IV
«Crescimento» absoluto ou global, e «Crescimento» relativo ou segmentar.
_Ritmo_ do «Crescimento» absoluto da Criança portuguesa. Fundamentos da
Curva que exprime êsse ritmo.
CAPÍTULO V
Insuficiência das medidas sintéticas (estatura, perímetro torácico, e
pêso) para a avaliação rigorosa dos fenómenos do «Crescimento».
CAPÍTULO VI
«Crescimento» relativo, ou proporções métricas do corpo da Criança,
desde o nascimento até à idade adulta.
NOTA:
O relator apresentará ao Congresso as fórmulas do «Crescimento» ou os
cânones antropométricos das idades de evolução da criança portuguesa; e
exporá os fundamentos dessas fórmulas.
SEGUNDA PARTE
*A mentalidade da criança*
CAPÍTULO I
Origem e evolução da mentalidade infantil. Leis que a regulam;
influências que a modificam. Curva desta evolução. Relações do
desenvolvimento somático com o desenvolvimento psíquico.
CAPÍTULO II
Os sentidos e a inteligência. Estudo experimental da inteligência. A
atenção; a memória, e a imaginação das crianças.
CAPÍTULO III
Comparação do psiquismo animal com a psicologia das primeiras idades da
evolução.
NOTA:
O relator apresentará ao Congresso as conclusões dos seus estudos sôbre
a medida do trabalho mental, pelo método de Kraeplin, assim como sôbre a
análise quantitativa e qualitativa da Memória; e sôbre a psicometria da
atenção.
TERCEIRA PARTE
*A personalidade da criança*
CAPÍTULO I
Noção da «personalidade». O carácter; seus elementos constitutivos e
manifestações. Noção bio-psíquica e moral do carácter. Formação do
carácter, princípios em que deve assentar.
CAPÍTULO II
Estados mórbidos da personalidade: a mentira; a preguiça; a timidez; a
cólera; as fobias das crianças. Patologia da vontade.
CAPÍTULO III
Os vícios da educação tradicional; necessidade de uma reforma na
processologia da educação. Resumo e conclusões.
NOTA:
O relator apresentará ao Congresso os resultados dos seus trabalhos
experimentais, realizados no Laboratório de psicologia, sôbre a
sugestibilidade das crianças; e o valor do testemunho infantil.
CONCLUSÕES GERAIS
I
*Crescimento físico*