de evolução_ possue suas _características antropométricas essenciais_.
Estas _características_ derivam, não sòmente das assinaladas _dimensões
verticais e horizontais_ e doutros _elementos_ do _sólido humano_, em
cada uma daquelas _idades_, como tambêm e principalmente das _formas_ e
_cubagens_ dos respectivos _órgãos_.
Ora, tanto as _formas_ (que resultam do _desenvolvimento relativo_ das
diversas partes dum _órgão_), como as _cubagens_ (que atestam o seu
_volume específico_), podem exprimir-se, por meio de _fórmulas_ (a que
chamam _índices_), que denunciam sintéticamente as _relações ariméticas_
de determinadas _dimensões_ com outras, que se tomam por
_unidades_[148].
Os _índices_ que, em ordem ao fim que nos propômos, mais importa
considerar, são:
1) o _índice cefálico_ (_D. T. C._ x _100_ / _D. A. P. C._);
2) os _índices torácicos_ ([_D. T. T._ x _100_ / _D. A. P. T._] e [_P.
T._ x _100_ / _A._]);
3) o _índice do tronco_ (_B._ x _100_ / _A._);
4) o _índice muscular_ (_Ab. M._ / _P._); e, finalmente,
5) o _índice cérebro-visceral_ (_C._ / _V._).
O _índice cefálico_ (expressão da relação centesimal do _diâmetro
ântero-posterior máximo do crânio_ com o seu _diâmetro transverso
máximo_) é, em Portugal, segundo as _notações_ registadas, de 80, desde
a _recêm-nascença_ até à _infância_; e de 76-79, desde a _puerícia_, até
à _puberdade_. No _adulto_, êste _índice_, desprezando fracções, fixa-se
em 76[149].
O _primeiro índice torácico_ (expressão da relação centesimal do
_diâmetro ântero-posterior máximo do tórax_ (espessura do peito) com o
seu _diâmetro transverso máximo_ (largura do peito), é de 100, na
_recém-nascença_; de 138, na _puerícia_; de 136, na _puberdade_; e de
139, na _idade adulta_[150].
O _segundo índice torácico_ (expressão da relação do _perímetro
torácico_ multiplicado por cem, com a _altura do corpo_) decresce
gradualmente, com a idade (66, na _recêm-nascença_; 60, na _infância_;
51, na _puerícia_), até à _puberdade_, em que baixa a 46. O _índice do
adulto_ (s. m.) 50, (s. fem.) 55.
O _índice do tronco_ (fórmula da relação centesimal que existe entre as
dimensões verticais do _busto_ e as da _estatura_) tem servido de
_critério_ para agrupar as _crianças_ em três categorias, consoante são
_braquísquelas_ (pernas curtas), _macrósquelas_ (pernas longas) ou
_mesatísquelas_ (pernas médias).
A _braquisquelia normal_ é a _forma antropométrica_, peculiar da
_recêm-nascença_, da _infância_ e ainda da _puerícia_. O número médio,
que exprime o respectivo _quociente_, oscila, segundo os nossos
cálculos, entre 55 e 80.
A _macrosquelia_ manifesta-se, na _adolescência_ e, sobretudo, no
_período peri-pubertário_. O _índice_ que lhe corresponde varia de 50 a
55.
Finalmente, a _mesatisquelia_ (característica da _idade adulta_), em
circunstâncias normais, por isso mesmo que exprime a _forma definitiva_
do _sólido humano_, só se esboça, a partir da _puberdade_.
O _quociente_ respectivo é 52[151].
Resta o _índice muscular_ (relação do _perímetro máximo do antebraço_
com o _pulso_) para cuja avaliação carecemos de elementos suficientes; e
o _índice cúbico crânio-visceral_ (_C/V_), do qual _C_ representa o
_volume aproximado do cérebro_, determinado pelo cálculo da _capacidade
craniana_ (dupla multiplicação dos _diâmetros ântero-posterior máximo_,
_transverso máximo_, _e vertical_); e _V_, a _capacidade do tronco_,
onde se acham encerradas as _vísceras_ (tambêm dupla multiplicação dos
_diâmetros ântero-posterior máximo_, e _transverso máximo do tórax_, e
_vertical do tronco_).
Êste _índice_ (_C/V_) que exprime, portanto, a _relação proporcional_
que existe entre o _encéfalo_ (centro da _vida mental_) e as _vísceras_
(centro da _vida vegetativa_), varia enormemente, desde o _nascimento_
até à _idade adulta_, numa _ordem decrescente_, que desce de 74 a 20.
2.--Como, noutro lugar dissemos, o «crescimento», cujas _fórmulas
antropométricas_ acabamos de sumariar, pode ser _retardado_ ou
_acelerado_, por virtude de múltiplices _influências_, sem que, por êsse
facto, deixe de considerar-se como _normal_.
Se, porêm, o _limite das oscilações do «crescimento»_ fôr ultrapassado,
então, sem dúvida que se tratará de _«crescimento anormal_», ou de
_anomalias do «crescimento»_.
Estas _anomalias_, consoante as circunstâncias, poderão revestir
diferentes _formas_; mas as principais são redutíveis a três:
1) _suspensões_;
2) _desvios_;
3) _desequilíbrios do «crescimento»_.
As _suspensões do «crescimento»_ dão origem ao _nanismo_, ao
_raquitismo_, ao _infantilismo_, etc.[152].
Os _desvios_ e os _desequilíbrios_ podem gerar o _virilismo_, o
_feminismo_, o _gigantismo_, a _acromegalia_, o _senilismo_; e, alêm
doutras anomalias, o simples _retardamento_ ou _atraso físico_[153].
Tôdas estas _doenças_, por via de regra, derivam de _estados orgânicos_,
a que os médicos chamam _distrofias_ (do grego [Grego: Dustrophos]);
havendo-as do _pâncreas_, das _cápsulas supra-renais_, do _fígado_, das
_glândulas genitais_, do _timus_, e, sobretudo, do _corpo tiroide_,
glândula de secreção interna, situada na parte externa do _canal
laringo-traqueal_[154].
A _insuficiência tiroidiana_ (hipotiroidia), é a principal causa do
maior número das _anomalias do «crescimento»_. Porquê? Laumonier
responde: porque essas _anomalias_ andam sempre ligadas (como o _efeito_
à sua _causa_) à carência das _substâncias_ (que o _corpo tiroide_,
normalmente, segrega) capazes de neutralizar a acção dos _venenos_
produzidos pelo próprio _organismo_, e de tornar os _elementos nervosos_
refractários a êsses venenos[155].
O _mixòedêma_, por exemplo, em tôdas as suas formas, deriva de
perturbações orgânicas, que teem a sua origem na _atrofia_ ou no
desaparecimento do _corpo tiroide_; mas o _gigantismo_, a que já nos
referimos, resulta precisamente dum vício oposto, a que se poderá chamar
_hipertiroidia_, e que consiste em conservar, aos _ossos_, por uma
superabundância de _secreção específica_, alêm de todo o limite, o
_poder osteogénio_, ou a _capacidade de crescer_[156].
Como nota final dêste capítulo, cumpre estabelecer que se torna
necessário não confundir as _anomalias do crescimento físico_ com as
_perturbações do desenvolvimento mental_ (idiotia, imbecilidade,
psicastenias, etc.), cujas _causas_ se devem procurar, antes, em _lesões
do sistema nervoso_, determinadamente do _cérebro_, do que em _afecções
somáticas_; e que é no confronto das _proporções normais do corpo_, nas
_idades de evolução_, com as do _organismo que se pretende avaliar_, que
consiste o _processo antropométrico_ da determinação das _anomalias
físicas_.
CAPÍTULO VII
Doenças das crianças, nas idades de evolução. A mortalidade
infantil, em Portugal. Crescimento desequilibrado; suas
conseqùências.
1.--Há certas _doenças_ que parecem _específicas_ das crianças, como a
_coqueluche_, por exemplo, as _infecções obstétricas_, etc.; e outras
que, conquanto extensíveis ao _adulto_, todavia, atacam, de preferência,
as crianças, como a _difteria_ (determinadamente, o _garrotilho_), por
exemplo, a _escarlatina_, o _trasorelho_, o _sarampo_, etc.[157].
São conhecidos vários ensaios de classificação, por _idades_, _das
doenças infecciosas das crianças_; tendo-se procurado tambêm, entre nós,
organizar, em bases sérias, a _estatística nosológica infantil_[158].
Em face das últimas _publicações do Instituto central de higiene_[159],
verifica-se que, em Portugal, as _doenças_ mais freqùentes da
_recêm-nascença_ e da _infância_ são aquelas que derivam da _debilidade
congénita_, dos _vícios de conformação_, e das _infecções do tubo
digestivo_ (gastro-enterite); as da _puerícia_ afectam, com singular
pertinácia, o _aparelho respiratório_; e as da _adolescência_ e
_puberdade_, incidem, determinadamente, sobre os _pulmões_ e sobre o
_sistema nervoso_[160].
2.--Em relação à _mortalidade infantil portuguesa_, reputamos
suficientemente averiguado o cálculo que a eleva à enorme cifra de
_duzentos, por mil, com menos de dois anos de idade_, isto é, a um
quinto dos _nados-vivos_ e _sobreviventes_, até àquele limite[161]. O
seguinte _gráfico_ (figura n.^o 18) exprime resultado análogo, pelo que
respeita à cidade de Coímbra[162].
Só, em Lisboa, Pôrto e Coímbra, morrem, em média, por ano, mais de _oito
mil crianças_, dambos os sexos; e, em todo o país, de tôdas as idades,
até aos vinte anos, nada menos do que, em média, um total,
verdadeiramente apavorante, de _cinqùenta e cinco mil_, ou seja a
_metade da mortalidade geral da população_!
3.--Nenhuma, porêm, destas _afecções_ pode ser considerada como _doença
propriamente do «crescimento»_, isto é, como _processo mórbido_, que
tenha origem exclusiva nos fenómenos da _evolução somática_.
Êsses procedem sempre dum _crescimento desigual ou desencontrado dos
tecidos do organismo_.
Sem dúvida que se não trata da _desigualdade_, que resulta da _lei
fisiológica da alternância_; mas de _perturbações_ ou _acidentes do
crescimento_, que possam afectar o equilíbrio funcional do _sólido
humano_, ou alterar-lhe a _constituição anatómica_.
Estes _acidentes_ (cuja natureza é irredutível às _anomalias_, _de
paralelismo do crescimento_) manifestam-se, de preferência, durante a
_fase peri-pubertária_.
_Percentagens da mortalidade das crianças da primeira infância, na
cidade de Coimbra_
[Figura: Fig. 18
....... m. 0-1 }
} Em relação ao total obituário
.--.--. m. 0-2 }
------- m. 0-1 Em relação ao número de nascimentos]
Por essa ocasião, as crianças sofrem, muitas vezes, de dôres nos
_ossos_, nas _articulações_, nos _músculos_; teem _cefalalgias_,
freqùentes; padecem de _cloro-anemia_, de _neurastenia_, de
_perturbações cardiacas_; experimentam _mutações bruscas de temperamento
e de carácter_; sentem _impulsividades mórbidas_; etc., etc.[163].
Ora, tôda esta _sintomatologia_ constitui aquilo a que chamaremos o
_sindroma do crescimento desigual_, cujas _causas profundas_ se devem
procurar, concretamente, em _factos_, de natureza análoga à dos dois que
vamos indicar: 1) a coincidência da _suspensão ou abrandamento_ (aliás,
normal) _do crescimento cutâneo_, por ocasião da _puberdade_, com o
_aumento, alêm de tôda a medida, dos ossos longos_, por virtude dalguma
_infecção do organismo_[164], ou de qualquer outra _causa_, _de ordem
bio-química_; 2) o _crescimento desencontrado do eixo cinzento_ (medula)
e do _canal ósseo que lhe serve de baínha_ (coluna vertebral)[165].
CAPÍTULO VIII
Higiene do «crescimento»; exercícios físicos: jogos e gimnástica
1.--É evidente que para _crescer bem_, não basta _deixar agir a
natureza_ (embora _isso_ seja essencial); mas tambêm é necessário
_auxiliar o crescimento_, isto é, _colocar o organismo em condições que
sejam favoráveis à sua evolução normal, e impedir ou contrariar a acção
dos factores, que possam ser prejudiciais a essa evolução_.
Entre as _práticas_ que a _higiene_ aconselha, em ordem ao _objectivo_
designado, ocupam primacial lugar os _jogos infantis_, e a _gimnástica_.
Os _jogos são agentes naturais e instintivos do crescimento físíco e do
desenvolvimento mental_, sendo por virtude da sua eficiência que a
_hipertrofia do organismo_ se realiza com maior persistência e
eficácia[166].
Sem querermos arriscar um _conceito definitivo_ acêrca da _natureza
intrínseca da actividade lúdica_, diremos, entretanto, que nos parece
ser o _jôgo_ um _efeito natural das leis biológicas_, a que todos os
organismos se submetem, nas suas relações com o _meio_, em que carecem
de subsistir.
O _jôgo_ é uma _forma de adaptação_, um _prè-exercício_ (como lhe chamou
Karl Groos), um _ensaio_ ou uma _preparação para a vida_[167].
Os _instintos herdados, com a organização e a ela inerentes_ (instintos
fundamentais) e, principalmente, os _instintos derivados dêstes_
(instintos adquiridos) não aproveitariam tam perfeitamente à _vida dos
organismos_, como lhes aproveitam, pela eficiência dos _jogos_, que não
se destinam, senão a _desenvolver_, _radicar_ e _robustecer_ essas
_energias latentes_, de cuja _acção_ depende aquela _vida_[168].
Mas, alêm desta _função primordial_ (tornar apto o _ser_ para o _fim_, a
que o destinam as _leis da vida_), servem ainda os _jogos_:
1) para _desenvolver actividades novamente adquiridas_;
2) para _estimular o «crescimento»_;
3) para _reduzir e canalizar tendências nocivas_;
4) para _criar e manter hábitos sociais_;
5), finalmente, para _corrigir a fadiga e regenerar as energias_,
_gastas pelo trabalho orgânico_.
Os _jogos_ são muitos, e variam, de país para país e, dentro de cada
nação, de província para província e até de localidade para localidade,
consoante o _género de vida_, as _tendências_, as _aptidões_, os _usos e
costumes_, e as _necessidades físicas_, _morais e sociais_ das
respectivas populações.
Tem-se procurado _classificar_ os _jogos_; mas, em virtude da
multiplicidade dos _critérios_ adoptados, falta _unidade de vistas_, e
não há acôrdo nas _classificações_[169].
Entre nós, tambêm o problema não tem sido descurado, embora os
_trabalhos_ empreendidos sejam raros e incompletos[170].
Nós, reconhecendo que, _sob o aspecto pedagógico_, os _jogos_ constituem
outros tantos meios, admiravelmente eficazes, de _auxiliar o
«crescimento»_; _desenvolver a inteligência_; _aguçar a sensibilidade_;
_robustecer e disciplinar a vontade_; e _formar o carácter_, agrupamos
os _jogos_, nas seguintes categorias:
1) _jogos motores_ (ou _somáticos_, porque desenvolvem o _organismo_);
2) _jogos sensoriais_ (porque _educam os sentidos_ e _promovem a
destreza e precisão dos movimentos_);
3) _jogos experimentais_ (porque _aperfeiçoam a inteligência_, e
_satisfazem o instinto de curiosidade das crianças_);
4) _jogos afectivos_ (ou _emocionais_, porque _fomentam a cultura da
sensibilidade_);
5) _jogos inibitórios_ (porque _despertam a atenção_ e _educam a
vontade_); e, finalmente,
6) _jogos estéticos_ (ou _artísticos_, porque _estimulam os sentimentos
desinteressados da criança_).
O seguinte _esquema_ resumirá o nosso _ensaio de classificação_ (segundo
o _critério_ adoptado) dos _jogos portugueses_, mais conhecidos e
praticados, em todo o país.
2.--Do mesmo modo que os _jogos_, também a _gimnástica_ interessa ao
_«crescimento»_; não, porêm, a _gimnástica pedagógica_ (útil apenas à
_formação do carácter_), e muito menos a _gimnástica atlética_, que
_perturba_ e _pode comprometer_ até a _marcha_ e o _equilíbrio do
«crescimento»_[171]; mas a _gimnástica higiénica_, e desta, a
_gimnástica respiratória_, cuja prática é de manifesta vantagem à _saúde
do corpo_ e à _dinâmica da sua evolução_[172].
{ marcha; carreira; salto; dança;
{ _gerais_ { luta; natação; patinagem;
{ { escorregamento; etc.
{ _motores_ {
{ { { escondidas; caminhos; barra;
{ { _especiais_ { eixo; péla; arco; baloiço; papagaio;
{ { rodas e rondas infantis;
{ { guerras; jôgo dos patos; etc.
{
{ { tiro ao alvo; malha ou fito;
{ { _gerais_ { jogos de equilíbrio;
{ { { etc.
{ _sensoriais_ {
{ { { homem; semana; botão; ferrinho;
{ { _especiais_ { pião; cabra-cega; forquilha;
{ { funda; inco, bilharda; das
{ { cinco pedrinhas; o recorte; etc.
{
{ { damas; gamão; dominó;
{ { _gerais_ { xadrez; todos os actos de
{ { { _curiosidade_; etc.
{ _experimentais_ {
{ { { paciências; adivinhas;
{ { _especiais_ { anel; disparates;
{ { colecções; etc.
_Jogos_ {
{
{ { jogos de imitação,
{ { _gerais_ { e de imaginação;
{ { { jogos de fantasia; etc.
{ _afectivos_ {
{ { { a boneca; todos os actos
{ { _especiais_ { de auto-ilusão
{ { consciente; etc.
{
{ { todos os actos de domínio sôbre
{ { _gerais_ { si próprio; auto-imposições e
{ { { auto-repressões: etc.
{ _inibitórios_ {
{ { { fazer de estátua;
{ { _especiais_ { atitudes de imobilidade,
{ { diante do espelho; etc.
{ { construções em terra, areia, neve,
{ { _gerais_ { etc.; modelagem; pintura, e desenho
{ { { de objectos; jogos dramáticos; etc.
{ _estéticos_ {
{ { combinações de côres;
{ _especiais_ { repassagem de desenhos
{ coloridos; etc.
São os seguintes os efeitos da _respiração profunda_, que a _gimnástica
respiratória_ promove e assegura:
1) activa as _trocas gasosas_, combinando uma maior quantidade de
_oxigénio_ com a _hemoglobina do sangue_;
2) descongestiona os _órgãos internos_, sobretudo, o _cérebro_;
3) regulariza as _funções digestivas_;
4) desenvolve a _musculatura do tórax e do abdómen_;
5) permite o arejamento das _partes do pulmão, em que o ar não penetra,
senão com dificuldade_; finalmente,
6) auxiliando a _assimilação_ e a _desassimilação_, facilita a
_atenção_, roboriza a _vontade_, assegura a _disciplina_[173].
CAPÍTULO IX
Evolução geral da mentalidade; fases desta evolução; e leis que a
regulam.
Os factores bio-psíquicos do «crescimento»
1.--A _vida mental da criança_ (psiquismo infantil) não pode isolar-se,
em nenhuma das _fases_ do seu progressivo desenvolvimento, da _evolução
do sistema nervoso_, cuja trajectória segue, desde o _útero_.
É absolutamente incontestável que, _sem cérebro, não há
consciência_[174], e que a _consciência_ se afirma sempre, na razão
directa da _complexidade e da plasticidade do cérebro_[175].
Certamente que não ousamos atribuir a _causalidade_ da consciência à
pura _organização_, como fazem os _materialistas_; mas apenas
reconhecemos o _facto averiguado_ da _perfeita correlação_ e da
_coexistência necessária_ da _actividade psíquica_ com a _energia
cerebral_[176].
Nos _animais vizinhos dos vegetais_ (infusórios, pólipos, espongiários,
etc.), do mesmo modo que (segundo parece) tambêm nos _vermes_, não
existe ainda a _consciência_, mas tam sòmente _irritabilidade_ e, quando
muito, _sensibilidade diferencial_[177]; à medida, porêm, que se
organiza o _sistema nervoso_, as _excitações_ (causas físico-químicas
das _reacções_) vão-se convertendo em _impressões_, e estas em
_sensações_ que, pela sua _diferenciação_, acabam por gerar a
_consciência_, e, depois, a _auto-consciência_, ou a _capacidade de
conhecer os próprios estados e respectivas modificações_[178].
Só a partir dos _vertebrados_, é que, por intermédio do _cérebro_, se
torna possível a _vida consciente_ e, com ela, a _atenção_, a _memória_,
a _imitação_, a _associação_; numa palavra, as chamadas _operações
intelectuais_[179].
2.--Conquanto, porêm, na _criança que vem de nascer_, exista já um
_cérebro completo_, dum modo geral, _em tôdas as suas partes
essenciais_, contudo, tanto a _estrutura_, dessas _partes_, como a
_aptidão_ para o _seu funcionamento_ é que distam ainda muito daquele
_grau de perfeição_, que se torna indispensável para a _integralidade da
vida mental_[180].
Estudos recentes, empreendidos por investigadores eméritos[181],
permitem estabelecer que, no _encéfalo do recêm-nascido_, a _substância
cinzenta do cérebro_ é constituída por _células_ ainda imperfeitas; e
que carecem de consistência e de fixidez as _fibras nervosas_ que ligam
os _hemisférios_ aos _gânglios da base do cérebro_, às _camadas
ópticas_, e aos _corpos estriados_, dum modo geral, aos _centros
sub-corticais_[182].
Alêm disso, sabe-se hoje que, sòmente a partir do primeiro mês de _vida
extra-uterina_, é que se acentuam e desenvolvem as _circunvoluções_,
cuja _estrutura_ se vai complicando, à medida que a _superfície do
cérebro_ aumenta de _extensão_ e de _volume_[183]; e, finalmente, tambêm
é positivo que a _mielinização do encéfalo_, conquanto seja iniciada no
_útero_, todavia, só se acaba, pela vida adiante, em _fases_ já
relativamente avançadas da _evolução_[184].
Quer tudo isto dizer que, mesmo sob a relação do _pêso_ e do _volume_, o
_cérebro_ não nasce _perfeito_ e _completo_; embora, comparado com o
resto do _corpo_, traga, à _nascença_, um desenvolvimento que,
numèricamente, se poderá computar na _quarta parte_ (25%) _do seu volume
total_.
O _diagrama_ que, a seguir, publicamos (fig. n.^o 19), representa o
_crescimento do cérebro_, desde o início da _vida intra-uterina_, até à
_puberdade_, em que atinge o seu _máximo desenvolvimento, sob a relação
do pêso e volume--absolutos_.
Mostra êste _gráfico_ que o _pêso absoluto do cérebro_ aumenta, com a
idade, ao passo que o seu _pêso relativo_ diminue.
À medida que o _organismo cresce_, o _cérebro_, sem deixar de acompanhar
êsse _crescimento_, até à _puberdade_, contudo, cada vez, _cresce, com
menor intensidade_ (como se verifica pelos _aumentos, relativos a cada
idade de evolução_); e, ao mesmo tempo, acusa uma _progressiva
diminuição, nas proporções que mantêm com o corpo_[185].
[Figura: Fig. 19]
Donde resulta que, sob a relação da _quantidade_, a _evolução cerebral_
realiza-se e consuma-se antes da _evolução somática_, embora, sob o
ponto de vista _qualitativo_, o _cérebro_ continue a desenvolver-se.
O seguinte _gráfico_ (figura n.^o 20), completa o anterior, por isso
mesmo que continua a _curva da evolução_ para alêm da _puberdade_, no
intuito de figurar, _quantitativamente_, tôda a _vida do cérebro_, desde
que o _homem_ nasce, até que morre.
Para compreensão, todavia, de todos os fenómenos da _bio-dinâmica
mental_, torna-se necessário considerar o _elemento qualitativo do
crescimento cerebral_, isto é, a sua _capacidade fisiológica_.
[Figura: Fig. 20]
Esta _capacidade_ (que tambêm não exclue o _elemento quantitativo_)
compreende ou abrange a _eficiência de tôdas as causas que possam
concorrer para a organização da vida cerebral_. Dentre essas _causas_
(algumas pouco conhecidas, ainda), indicaremos, como mais importantes,
as seguintes: 1) a _composição química_; 2) a _quantidade de substância
cinzenta_; 3) o _número e a complexidade das circunvoluções_; 4) a
_morfologia do encéfalo_; 5) a _relação do cérebro com as outras partes
do encéfalo_; 6) as _relações do mesmo órgão com a altura e, em geral,
com a massa activa do corpo_; 7) o _exercício cerebral_; 8) a
_experiência do indivíduo_; 9) o _arranjo molecular das células
cerebrais_; 10) as _associações dinâmicas dos elementos nervosos_, etc.,
etc.[186].
Ora, se considerarmos todos êstes _factores_, desde logo, teremos de
reconhecer a existência de uma outra _curva_: a da _aptidão funcional do
cérebro_, cuja trajectória não coincide com aquela que exprime a sua
_evolução quantitativa_, porque, como se verifica neste _diagrama_
(figura n.^o 21) o _cérebro continua a crescer, depois da puberdade_ (15
anos); e até _com muito maior intensidade_, a partir dos vinte anos;
para só _se deter_, aos cinqùenta, em que _estaciona_ (por tempo de dez
anos, em circunstâncias normais), antes de _decrescer_, como sucede,
depois dos sessenta[187].
[Figura: Fig. 21]
Se compararmos, porêm, agora, esta _curva da bio-dinâmica cerebral_ com
a _curva da consciência_ (figura n.^o 22), notaremos que, desta vez,
entre as duas _curvas_, há um _paralelismo perfeito_, o que explica e
ilustra estas palavras concludentes e profundamente autorizadas de A.
Marie: «A sciência demonstra, _de uma maneira absolutamente certa_, o
facto da _simultaneidade e da correlação constantes e necessárias da
actividade nervosa com a actividade mental_, fazendo dessas actividades
_dois fenómenos inseparáveis_, os quais nunca deixam de se manifestar
conjuntamente, _e nem se pode conceber que um se produza, sem o
outro_[188].