1. Exista o problema de principiu atunci cind punem o intrebare. Pentru ca
raspunsul sa fie inteles este obligatoriu sa ne aflam in interiorul modelului care
genereaza raspunsul. Mai precis, modelul care genereaza raspunsul trebuie deja sa
fie cunoscut si acceptat de cel care intreaba. Altfel, raspunsul nu va avea sens.
Asta se mai poate formula si altfel si anume: nu orice intrebare este permisa.
Exemplu: natura luminii se poate intelege numai in cadrul Mecanicii Cuantice. Daca
nu stim Mecanica Cuantica atunci raspunsul la intrebarea "care este natura
luminii?" este nonsens. Deci, nu avem voie sa intrebam care este natura luminii
daca nu stim Mecanica Cuantica.
In cazul copiilor, intrebarile din clasa "de ce?" nu pot primi nici un raspuns, in
general, deoarece copiii nu au modele corespunzatoare. Totusi, parintii au un
raspuns la orice intrebare a copiilor. Raspunsul cu barza care aduce copiii este
deja celebru.
Ar trebui, deci, adaugate citeva principii la sistemul de educatie. In cazul meu
particular am spus copiilor mei, cind erau mici (sub aproximativ 10 ani) ca orice
intrebare care incepe cu "de ce..." este interzisa. In schimb, intrebarie de tip
"ce este aceasta..." sunt permise. Asta inseamna ca, in cazul copiilor, parintii
trebuie sa le arate elementele si relatiile intre elementele asociate realitatii
externe. Copiii vor construi modelele singuri si atunci vor gasi singuri raspusuri
la intrebarile care incep cu "de ce..." .
2. Cind nu poti sa faci ce vrei faci ce poti...
Cu asta de fapt se deschide un fel de cutie a Pandorei. In majoritatea cazurilor
intilnite in viata de zi cu zi, noi nu putem sa facem ceea ce dorim sau nu mai
putem intoarce timpul inapoi dupa un esec.
Este cunoscuta povestea cu cel care se enerveaza la serviciu si vine acasa si-si
agreseaza familia.
Aceste tipuri de probleme pot genera constructia si activarea de modele de actiune
ilogice incepind cu razbunarea si resemnarea ca acte individuale si terminind cu
razboaiele. Motivul este asociat cu tendinta oricarui model de a evolua spre
stabilitate, in conditiile in care modelul nu mai poate sa devina stabil in nici o
situatie.
De exemplu, tendinta de razbunare poate fi asociata cu imposibilitatea de a
intoarce timpul inapoi dupa un esec. Prin razbunare, intr-un fel sau altul, se
poate gasi un fel de stabilitate a acelui model, prin atasarea de el a unui model
oarecare. Acest model este model de ecranare.
Resemnarea inseamna construirea unui model de ecranare adecvat modelului cu
probleme (in cazul razbunarii, modelul de ecranare nu are legatura directa cu
modelul cu probleme). Cel mai cunoscut si important model de ecranare asociat
resemnarii (asa cum apare si in teoria generala) este religia.
Toate modelele de ecranare sunt asociate cu cuvintul "iluzie". Iluzia este
definita ca fiind realitatea generata de un model de ecranare.
Prevenirea aparitiei acestor tipuri de comportamente se poate face numai prin
educatie. Sistemul de educatie trebuie sa ia in consideratie acest tip de
problema. Educatia trebuie sa-i faca pe indivizi sa prevada posibilitatea
aparitiei de astfel de probleme.
3. Daca un model de actiune este construit, atunci el ar putea fi activat,
indiferent daca el incalca sau nu legile sociale si morale.
Aceasta se refera la faptul ca un model nu poate fi blocat, principial vorbind, de
nici un alt model asociat cu legile sociale sau morale. Asta se intimpla atit in
timp de razboi dar si in viata de zi cu zi.
Din teoria generala stim ca in PSM se afla o serie de modele impuse prin educatie,
care blocheaza anumite modele sa devina active. Daca modelele adecvate din PSM
lipsesc sau daca exista modelele de ecranare adecvate, atunci se poate spune ca nu
exista limite in a activa modele dintre cele mai incredibile.
4. Translatarea ad-hoc a unui model imagine intr-o colectie de modele simbolice,
pentru a sustine un model imagine nedeclarat. Acest sindrom se recunoaste dupa
logica simplista si imperativa dar si dupa incapacitatea acelei persoane de a
purta un dialog bazat pe date si argumente logice.
In cazul in care modelul de baza ar fi un model simbolic, concluziile nu mai pot
fi unice deoarece un model simbolic are foarte multe moduri de dezvoltare in
functie de diverse strategii care se pot implementa si in functie de datele
disponibile si in functie de datele pe care ar trebui sa le avem si nu le avem si
in functie de datele pe care ar trebui sa le avem dar nu stim ca ar trebui sa le
avem si in functie de orice alti factori. O discutie despre un subiect sustinut pe
un model simbolic se caracterizeaza prin flexibilitate si prin moduri multiple de
abordare.