= [Cita]
Robert Beard, profesor de lengua en la Universidad Bucknell (Estados
Unidos), escribe en septiembre de 1998: "Como profesor de lengua,
creo que la web tiene una plétora de nuevos recursos disponibles en
la lengua estudiada, nuevas herramientas de aprendizaje (ejercicios
interactivos Java y Shockwave) y de test, que están disponibles para
los estudiantes cuando tienen tiempo o les apetece hacerlos, 24 horas
al día y 7 días a la semana. Tanto para mis colegas como para mí, y
por supuesto para nuestra institución, el internet también nos
permite publicar prácticamente sin límite. (...) [Más tarde] el
internet nos proporcionará todo el material pedagógico con el que
podamos soñar, incluyendo notas de lectura, ejercicios, tests,
evaluaciones y ejercicios interactivos más eficaces que antes, por
estar más basados en el concepto de comunicación."
= Una experiencia
Maria Victoria Marinetti, de nacionalidad mexicana, tiene un
doctorado en ingeniería. Desde que vive en Saboya (Francia) con su
familia, es profesora de español para empresas y traductora. Escribe
en agosto de 1999: "Tengo acceso a una gran cantidad de información a
nivel mundial, por lo tanto es muy interesante. Por medio del
internet puedo realizar traducciones de todo tipo, del francés al
español y viceversa, así como también enviar y recibir correcciones
al respecto. Dentro del área técnica o química, propongo ayuda y
consejos técnicos, así como información para la exportación de
equipos de alta tecnología hacia México u otro país en
Latinoamérica."
Añade en agosto de 2001: "El internet es un medio de comunicación
rápido, fiable y agradable. Sin embargo, a la hora de usar el
internet como herramienta de teletrabajo, pocas empresas están
equipadas y experimentadas para utilizar en el trabajo de todos los
días los intercambios de datos, sobre todo cuando se trata de
utilizar a la vez la voz y la imagen (por ejemplo, para la formación
o enseñanza vía el internet, o en conferencias entre varias personas
vía el internet). Yo misma me encuentro con este problema porque
deseo recurrir a la 'teleformación', o 'tele-enseñanza' del idioma
español, utilizando la voz y la imagen, pero mis clientes en las
empresas francesas o suizas no están acostumbrados a utilizar
fácilmente estos nuevos medios de comunicación, a pesar de su
carácter práctico (no requiere ningún desplazamiento) y a pesar de la
fiabilidad siempre creciente de estos nuevos medios de comunicación
por el internet. En conclusión, queda todavía mucho trabajo por hacer
por parte de las compañías de consejo en informática para
familiarizar a las empresas con el uso de las nuevas tecnologías
vinculadas con la transferencia de datos con voz e imagen vía el
internet."
= Idiomas y computadoras
Desde su creación en 1989, el CTI (Computer in Teaching Initiative)
Centre for Modern Languages (Centro para el Uso de Computadoras en la
Enseñanza de Lenguas Modernas) es un centro forma parte del Instituto
de Lenguas de la Universidad de Hull (Reino Unido). El CTI Centre
ofrece información para integrar dentro de cursos existentes el uso
de computadoras para el aprendizaje de idiomas, y ofrece apoyo a los
profesores que utilizan - o desean utilizar - la informática en su
enseñanza.
June Thompson, director del CTI Centre, escribe en diciembre de 1998:
"Con el internet, podemos fomentar el uso de idiomas extranjeros, y
nuestra organización ciertamente no apoya la supremacía del inglés
como lengua del internet. El uso del internet ha aportado una nueva
dimensión a nuestro trabajo, que consiste en apoyar a los profesores
de idiomas en el uso de la tecnología. Creo que, en un futuro
próximo, el uso de soportes lingüísticos en el internet seguirá
creciendo al mismo tiempo que otras actividades relacionadas con la
tecnología, por ejemplo el uso de CD-ROM para instituciones escolares
que no tienen suficientes computadoras conectadas al internet. En el
futuro, me parece que el uso del internet desempeñará un papel más
importante en las actividades pedagógicas. Nuestra organización
trabaja en estrecha colaboración con el WELL, que se dedica a estos
temas."
El WELL (Web Enhanced Language Learning - Aprendizaje de Idiomas
Favorecido por la Web) es un proyecto británico de cuatro años (1997-
2000) que busca proporcionar acceso a recursos web en doce idiomas.
Seleccionados y analizados por expertos, estos recursos están
disponibles en el sitio web del WELL y se complementan con
información y ejemplos sobre la manera de utilizarlos para la
enseñanza o el aprendizaje de un idioma.
Este proyecto es la obra de la asociación EUROCALL (European
Association for Computer-Assisted Language Learning - Asociación
Europea para el Aprendizaje de Lenguas Asistido por Computador), que
reúne a profesionales que trabajan en la enseñanza de idiomas en
Europa y en otras partes del mundo. Sus objetivos son promover el uso
de las lenguas extranjeras en Europa, fomentar una visión europea de
la utilización de la tecnología para el aprendizaje de idiomas y
promover la creación y difusión de un material pedagógico de calidad.
Otro proyecto de EUROCALL es CAPITAL (Computer-Assisted Pronunciation
Investigation Teaching and Learning - Investigación, Enseñanza y
Aprendizaje de la Pronunciación, Asistidos por Computador), que reúne
a investigadores y a otros profesionales interesados en el uso de la
informática en este ámbito.
= LINGUIST List
La LINGUIST List es una lista de difusión que también clasifica los
mensajes en varias categorías en su sitio web: profesión
(conferencias, asociaciones lingüísticas, programas, etc.),
investigación y apoyo a la investigación (artículos, resúmenes de
tesis, proyectos, bibliografías, archivos, textos), publicaciones,
pedagogía, recursos lingüísticos (idiomas, familias lingüísticas,
diccionarios, información regional), apoyo informático (fuentes de
caracteres y programas). La LINGUIST List ofrece también un centro de
documentación virtual (Virtual Library).
Helen Dry, moderadora de la LINGUIST List, explica en agosto de 1998:
"La LINGUIST List, que modero, tiene por política aceptar información
en todos los idiomas, ya que es una lista para lingüistas. Sin
embargo no deseamos que un mensaje se publique en varios idiomas,
simplemente por la carga de trabajo que eso representaría para
nuestra redacción – nuestra lista no es una 'bolsa de gatos', sino
una lista moderada. Antes de ser publicado, cada mensaje es clasifico
por nuestros estudiantes-redactores en una sección específica que
contiene todos los mensajes del mismo tipo. Nuestra experiencia nos
enseña que casi todo el mundo opta por publicar en inglés. Pero
creamos enlaces a un sistema de traducción que presenta nuestras
páginas en cinco idiomas. Así un suscriptor lee LINGUIST en inglés
sólo si lo desea. También tratamos de tener al menos a un estudiante-
redactor verdaderamente multilingüe, de modo que los lectores puedan
corresponder con nosotros en otros idiomas que el inglés."