Barberin; ce jardin, au fond de la vallée, est bien le jardin de mère
Barberin; cet homme, qui est dans le jardin, est le méchant Barberin;
ces maisons là-bas sont bien les maisons du village; ces arbres sont
bien les arbres de la route qui mène au village; mais hélas! les
maisons, le jardin, les arbres diminuent, diminuent toujours.
Bientôt, les voyageurs dépassent la crête de la montagne, et lorsque
Remi tourne la tête, il ne voit plus ni la maison de mère Barberin, ni
la vallée; il voit des collines bleuâtres.
III. CONVERSATION
1. Combien de temps les voyageurs marchent-ils?
2. Comment voyage Joli-Coeur?
3. Que fait Remi de temps en temps?
4. Pourquoi le petit garçon tourne-t-il la tête?
5. Que voit-il quand il dépasse la crête de la montagne?
IV. GRAMMAIRE
ADJECTIFS DÉMONSTRATIFS
·ce· \jardin\, this garden, that garden.
·cet· \arbre\, this tree, that tree.
·cet· \homme\, this man, that man.
·cette· \maison\, this house, that house.
·ces· \arbres\, these trees, those trees.
·ces· \maisons\, these houses, those houses.
1. \This\ (ou \that\) est en français ·ce· devant un nom masculin.
2. \This\ (ou \that\) est en français ·cette· devant un nom féminin.
3. \These\ (ou \those\) est en français ·ces· devant un nom pluriel.
4. Nous employons ·cet· (\this\, \that\) devant un nom masculin
singulier qui commence par une voyelle ou un ·h· muet.
V. THÈME
This little troupe is now on the road which leads to the mountain. I
walk a long time in front of these three little dogs. Vitalis walks
behind. From time to time I look at that little village down there.
Mother Barberin is in that house at the bottom of the valley. Do I
regret that man, Jerome Barberin? No, but I do regret that good woman,
Mother Barberin.
SEIZIÈME LEÇON
I. ÉTUDE DE MOTS
·la culotte·, the trousers.
·la fuite·, the flight.
·le sabot·, the wooden shoe.
·le soulier·, the shoe.
·la veste·, the coat.
·avoir envie de·, to desire, feel like.
·chez qui·, to whose house.
·d'ailleurs·, besides.
·eh bien!· well!
·loin de·, far from.
II. LA PROMESSE
Vitalis n'était pas un méchant homme.
--Mon enfant, dit-il, ne cherche pas à prendre la fuite; Capi et
Zerbino te gardent bien.
Prendre la fuite! Remi ne pensait pas à prendre la fuite. Où aller
d'ailleurs? Chez qui? Après tout, ce vieillard ne parlait pas durement
comme Barberin; il était bon, bon comme mère Barberin.
De temps en temps Vitalis parlait aux chiens en français, puis en
italien; il encourageait le petit garçon qui traînait les jambes, qui
était bien fatigué.
--Remi, dit-il, ces sabots te fatiguent; à Ussel, je t'achèterai des
souliers.
Des souliers! Remi avait toujours ardemment désiré des souliers. Le
fils du maire et le fils de l'aubergiste du village portaient des
souliers.
--La ville d'Ussel est-elle loin d'ici? demande Remi.
--Oh! Oh! dit Vitalis, tu as bien envie d'avoir des souliers, mon
garçon. Ussel est à six lieues d'ici. Eh bien! je te promets des
souliers. Et je te promets aussi une culotte de velours, une veste et
un chapeau.
III. CONVERSATION
1. Vitalis était-il un méchant homme?
2. En quelle langue Vitalis parlait-il aux chiens?
3. Comment Vitalis encourageait-il le petit Remi?
4. Que promet Vitalis?
5. À quelle distance est Ussel?
IV. GRAMMAIRE
IMPARFAIT DE L'INDICATIF
·Parler·, ·être·, ·avoir·
\Remi ne\ ·pensait· \pas à prendre la fuite\, Remi was not
thinking of running away.
\Les enfants\ ·portaient· \des souliers\, the children used to
wear shoes.
1. ·Pensait· est la troisième personne du singulier de l'imparfait du
verbe ·penser·; ·portaient· est la troisième personne du pluriel
de l'imparfait du verbe ·porter·.
2. Les formes de l'imparfait de ·parler· sont:
+-I was speaking French,
+-\je parl\·ais· \français\ +-I used to speak French
Singulier +-\tu parl\·ais· \français\
+-\il parl\·ait· \français\
+-we were speaking French,
+-\nous parl\·ions· \français\ +-we used to speak French
Pluriel +-\vous parl\·iez· \français\
+-\ils parl\·aient· \français\
3. ·Je parlais· est en anglais \I was speaking\. Cette forme de
l'imparfait exprime la continuation de l'action.
4. ·Je parlais· est aussi en anglais \I spoke\ dans le sens de \I used
to speak\. Cette forme exprime une action habituelle ou répétée.
5. Les formes de l'imparfait du verbe ·être· et du verbe ·avoir· sont:
·Être·
\j'ét\·ais·, I was, I used to be
\tu ét\·ais·
\il ét\·ait·
\nous ét\·ions·
\vous ét\·iez·
\ils ét\·aient·
·Avoir·
\j'av\·ais·, I had, I used to have
\tu av\·ais·
\il av\·ait·
\nous av\·ions·
\vous av\·iez·
\ils av\·aient·
V. THÈME
Vitalis was carrying Joli-Coeur but we were walking. The next day we
were very tired because we had (some) wooden shoes. We used to wear
(some) shoes when we lived in the city. Fortunately Ussel was not far
from the village. On the way Vitalis spoke in French to Remi who was a
French boy. He always spoke in Italian to the dogs and to the monkey.
DIX-SEPTIÈME LEÇON
LECTURE
I. ÉTUDE DE MOTS
·l'auberge·, \f.\, the inn.
·la bouchée·, the mouthful.
·le gîte·, the lodging.
·le morceau·, the piece.
·la nuit·, the night.
·le pain·, the bread.
·la pluie·, the rain.
·chercher·, to seek, look for.
·se coucher·, to lie down.
·errer·, to wander.
·laisser·, to allow, leave.
·partager·, to share, divide.
·voler·, to steal.
·enfin·, finally.
·en mangeant·, while eating.
·il y avait·, there was, there were.
·ne ... personne·, nobody.
·on·, we, they, people.
·partout·, everywhere.
·tout le monde·, everybody.
II. LE VOL
On arrive à un village. Comme la pluie tombe, Vitalis décide
d'interrompre la marche et de passer la nuit dans une auberge.
Malheureusement, il n'y avait pas d'auberge dans ce village, et
personne ne voulait recevoir une sorte de mendiant qui traînait avec
lui un enfant et trois chiens crottés.
--On ne loge pas ici, disait-on partout.
Enfin, un paysan plus charitable que ses voisins ouvre la porte de sa
grange et les laisse entrer.
Vitalis était un homme de précaution; il avait un gros morceau de pain
dans le sac qu'il portait sur ses épaules. Il partage le pain en cinq
morceaux. Pourquoi cinq et non six?
Vitalis maintenait l'obéissance et la discipline dans sa troupe.
Pendant qu'ils erraient de porte en porte, cherchant un gîte, Zerbino
était entré dans une maison et avait volé rapidement une croûte. Une
punition appropriée était nécessaire.
Vitalis partage donc le pain en cinq morceaux.
--Zerbino, dit-il, il n'y a pas de souper pour toi; va dans ce coin.
Et Zerbino quitte sa place et va dans le coin que la main de son
maître avait indiqué. Vitalis donne alors un morceau de pain à Remi,
et, en mangeant son morceau, il partage par petites bouchées entre
Joli-Coeur, Capi et Dolce les morceaux qui leur étaient destinés.
Après ce modeste repas, tout le monde se couche sur la fougère.
Remi pleure de ne plus avoir mère Barberin près de lui. Il est seul,
bien seul maintenant. Non, il n'est pas seul.
Un souffle tiède passe sur le visage de l'enfant, et l'enfant tend la
main et rencontre le poil laineux de Capi. Capi est là; il place sa
patte sur la main de l'enfant, et l'enfant respire plus librement. Il
n'était plus seul, il avait un ami.
DIX-HUITIÈME LEÇON
I. ÉTUDE DE MOTS
·les gens·, \m.\, \f.\, the people.
·acheté·, bought.
·appris·, learned.
·cela·, that.
·coupé·, cut.
·de bonne heure·, early.
·emmené·, taken away.
·il nous faut·, we must.
·pour que·, in order that, so that.
·promis·, promised.
II. L'UNIFORME
Le lendemain, les voyageurs quittent la grange de bonne heure pour
aller à Ussel.
Remi était curieux de voir une ville, mais la ville d'Ussel ne
l'éblouit pas. Les vieilles maisons à tourelles le laissent
indifférent.
Il pense à une chose, il pense aux souliers que Vitalis lui a promis.
La petite troupe entre dans une boutique, et Vitalis achète les
souliers. Il achète aussi une veste de velours bleu, un pantalon de
laine et un chapeau de feutre.
--Si je t'ai emmené avec moi, dit Vitalis, ce n'est pas pour te donner
le plaisir de la promenade. Je ne suis pas assez riche pour cela.
C'est pour que tu travailles. Si j'ai acheté pour toi ces souliers,
cette veste, ce pantalon et ce chapeau, c'est pour que tu joues la
comédie avec les chiens et Joli-Coeur.
--Mais je ne sais pas jouer la comédie.
--Eh bien! il faut apprendre, les chiens et Joli-Coeur ont appris.
À l'auberge, Vitalis prend des ciseaux et coupe les deux jambes du
pantalon à la hauteur des genoux.
--J'ai coupé ce pantalon, dit-il, pour que tu ne ressembles pas à tout
le monde. Nous sommes en France, je t'habille en Italien; si nous
allons en Italie, je t'habillerai en Français. Nous sommes des
artistes, nous sommes des comédiens; il nous faut provoquer la
curiosité, il nous faut forcer les gens à nous regarder.
III. CONVERSATION
1. Quand les voyageurs quittent-ils la grange?
2. À quoi pense le petit Remi?
3. Qu'est-ce que Vitalis achète dans la boutique à Ussel?
4. À quelle hauteur coupe-t-il le pantalon de Remi?
5. Pourquoi Vitalis ne désire-t-il pas ressembler à tout le monde?
IV. GRAMMAIRE
PASSÉ INDÉFINI
·Parler·, ·être·, ·avoir·
·J'ai acheté· \ces souliers\, I have bought these shoes.
·Il a acheté· \ces souliers\, he has bought these shoes.
1. ·J'ai acheté· est la première personne du singulier du passé
indéfini du verbe ·acheter·; ·il a acheté· est la troisième
personne du singulier du passé indéfini du verbe ·acheter·.
2. Les formes du passé indéfini du verbe ·parler· sont:
+-I spoke French,
+-\j'ai parlé français\ +-I have spoken French
Singulier +-\tu as parlé français\
+-\il a parlé français\
+-we spoke French,
+-\nous avons parlé français\ +-we have spoken French
Pluriel +-\vous avez parlé français\
+-\ils ont parlé français\
3. ·J'ai parlé· est en anglais \I spoke\ et aussi \I have spoken\.
Nous employons cette forme dans la conversation pour exprimer
une action passée.
4. ·Parlé· est le participe passé du verbe ·parler·. Pour former le
passé indéfini, nous employons l'indicatif présent de
l'auxiliaire ·avoir· et le participe passé du verbe.
5. Les formes du passé indéfini du verbe ·être· et du verbe ·avoir·
sont:
·Être·
\j'ai été\, I was, I have been
\tu as été\
\il a été\
\nous avons été\
\vous avez été\
\ils ont été\
·Avoir·
\j'ai eu\, I had, I have had
\tu as eu\
\il a eu\
\nous avons eu\
\vous avez eu\
\ils ont eu\
PARTICIPE PASSÉ
·Parler·, ·être·, ·avoir·
1. ·~é· est la terminaison du participe passé de tous les verbes
terminés à l'infinitif par ·~er·: ·parlé·, \spoken\; ·acheté·,
\bought\; ·coupé·, \cut\.
2. Le participe passé du verbe ·être· est ·été·, \been\.
3. Le participe passé du verbe ·avoir· est ·eu·, \had\.
PARTICIPE PRÉSENT
·~ant· est la terminaison du participe présent de tous les verbes:
·parlant·, \speaking\; ·achetant·, \buying\; ·coupant·, \cutting\;
·étant·, \being\; ·ayant·, \having\.
V. THÈME
We left the barn early and everybody was happy to go to Ussel. You
knocked at the door of a house. You were looking for a lodging.
Fortunately there was a good inn in that village. We were also looking
everywhere for a shop. Finally we found a shop where we immediately
bought some shoes and a hat for Remi.
DIX-NEUVIÈME LEÇON
I. ÉTUDE DE MOTS
·bête·, stupid.
·celui·, the one.
·demain·, to-morrow.
·jusqu'à·, until.
·mettre la table·, to set the table.
·nouv-eau·, ·~elle·, new.
·ou·, or.
·tout le long de·, the whole length of.
·tu as l'air de·, you look like.
·voici·, here is.
II. LA PIÈCE
Remi était superbe dans son nouveau costume. Ses bas étaient attachés
avec des cordons rouges croisés tout le long de la jambe; son chapeau
était orné de rubans et d'un bouquet de fleurs en laine.
[Illustration]
--Maintenant, dit Vitalis, nous allons préparer notre comédie pour
demain. La pièce que nous allons représenter a pour titre: \Le
Domestique de M. Joli-Coeur\ ou \Le plus bête des deux n'est pas
celui qu'on pense\. Voici le sujet: M. Joli-Coeur a eu jusqu'à ce
jour un domestique, c'est Capi. Mais Capi est vieux maintenant et M.
Joli-Coeur désire un nouveau domestique. Capi trouve son successeur;
ce n'est pas un chien, c'est un jeune garçon, un paysan nommé Remi.
--Comme moi?
--Non, pas comme toi, mais toi-même. Tu arrives de ton village pour
entrer au service de Joli-Coeur.
--Les singes n'ont pas de domestiques!
--Dans les comédies les singes ont des domestiques. Tu arrives donc,
et M. Joli-Coeur trouve que tu as l'air d'un imbécile.
--Ce n'est pas amusant.
--Oh! c'est amusant pour le public. Je continue. Tu arrives chez
Joli-Coeur pour être domestique. Ton maître te dit de mettre la
table. Voici une table. Avance et dispose le couvert.
III. CONVERSATION
1. Quel est le titre de la comédie?
2. Qui est le domestique de Joli-Coeur?
3. Pourquoi Joli-Coeur désire-t-il un nouveau domestique?
4. Quel successeur Capi trouve-t-il?
5. Que dit Joli-Coeur au nouveau domestique?
IV. GRAMMAIRE
ADJECTIFS POSSESSIFS
·son· \chapeau\, his hat, her hat.
·sa· \maison\, his house, her house.
·notre· \comédie\, our comedy.
1. ·Son chapeau.· Chapeau est un nom masculin singulier. En français
nous employons l'adjectif ·son· devant un nom masculin singulier.
·Son chapeau· est en anglais \his hat\ ou \her hat\.
2. ·Sa maison·. Maison est un nom féminin singulier. En français nous
employons l'adjectif ·sa· devant un nom féminin singulier. ·Sa
maison· est en anglais \his house\ ou \her house\.
\Adjectifs Possessifs\
Singulier Pluriel
| |
+-----------+-----------+ +-----------+-----------+
| | |
\masculin\ \féminin\ \masculin et féminin\
·mon· ·ma· ·mes·, \my\
·ton· ·ta· ·tes·, \thy\
·son· ·sa· ·ses·, \his\, \her\, \its\
·notre· ·notre· ·nos·, \our\
·votre· ·votre· ·vos·, \your\
·leur· ·leur· ·leurs·, \their\
3. Nous employons ·mon·, ·ton·, ·son·, au lieu de ·ma·, ·ta·, ·sa·,
devant un nom féminin qui commence par une voyelle ou un ·h· muet:
·mon affection· au lieu de ·ma affection·; ·son histoire· au lieu
de ·sa histoire·.
V. THÈME
My new costume was superb. My stockings were red and my sack-coat was
blue. The dogs were preparing the little play with their old master.
Vitalis was always good to his dogs. Our play was very amusing. Here
is the title: "The Servant of Mr. Joli-Coeur." Our comedians were
the three dogs, the monkey, and a young peasant called Remi. Capi is a
servant. The monkey is his master. Remi leaves his house to enter the
service of the monkey.
VINGTIÈME LEÇON
REVUE
I. GRAMMAIRE
1. Quels sont les articles composés employés au lieu de ·à le·, ·à les·,
·de le·, ·de les·?
2. Comment donnons-nous au verbe la forme interrogative?
3. Comment donnons-nous au verbe la forme interrogative négative?
4. Quelle forme employons-nous ordinairement au lieu de ·parlé-je·?
5. Où plaçons-nous ordinairement les adjectifs?
6. Nommez quelques adjectifs que nous plaçons devant le nom.
7. Quels sont les adjectifs démonstratifs?
8. Donnez l'imparfait des verbes: ·parler·, ·être·, ·avoir·.
9. Donnez le passé indéfini des verbes: ·parler·, ·être·, ·avoir·.
10. Donnez tous les adjectifs possessifs.
II. EXERCICES
1. Mettez les verbes qui sont entre parenthèses à la première et à la
troisième personne du singulier, et à la deuxième personne du pluriel
du passé indéfini:
(Saluer) la société. (Voyager) en France. (Regarder) la montre.
(Sauter) gracieusement. (Être) intelligent. (Avoir) un rôle à
jouer.
2. (\a\) Écrivez les phrases suivantes à la forme interrogative:
(\b\) Mettez tous les verbes à la première et à la troisième
personne du pluriel de l'imparfait:
Nous sommes des artistes. Nous avons trois chiens. Nous admirons
leur intelligence. Nous avons aussi un singe. Nous présentons M.
Joli-Coeur. Nous sommes dans une grande ville. Nous avons peu
d'argent. Nous donnons une représentation.
VINGT ET UNIÈME LEÇON
I. ÉTUDE DE MOTS
·l'assiette·, \f.\, the plate.
·le couteau·, the knife.
·la fourchette·, the fork.
·le linge·, the linen.
·le verre·, the glass.
·chez un singe·, at a monkey's house.
·ne ... rien·, nothing.
·parfait·, ·~e·, perfect.
·surtout·, above all, especially.
·voilà·, there is, that is.
II. LA RÉPÉTITION
Sur cette table, il y avait des assiettes, un verre, un couteau, une
fourchette et du linge blanc.
Comment arranger tout cela?
Remi restait les bras tendus, penché en avant, la bouche ouverte, ne
sachant par où commencer.
--Bravo, dit Vitalis, bravo, c'est parfait. Ton jeu de physionomie est
excellent. Tu joues le rôle d'un jeune paysan qui n'a rien vu et qui
ne sait rien. Tu arrives chez un singe et tu es plus ignorant que ce
singe, plus bête que Joli-Coeur, voilà ton rôle.
Et la répétition dura trois heures; les acteurs furent obligés de
recommencer deux fois, quatre fois, dix fois la même chose. Quand la
répétition fut terminée, Vitalis dit à Remi:
--Remi c'est très bien; tu as de l'intelligence et surtout de
l'attention; avec de l'attention et de la docilité, on arrive à tout.
Joli-Coeur a de l'intelligence, mais il n'a pas de docilité; il
apprend facilement, mais il oublie vite. La nature du singe n'est pas
d'être attentif; la nature du singe n'est pas d'être docile. Un enfant
est supérieur à un singe par sa nature. Sois donc attentif, mon
garçon; sois docile.
III. CONVERSATION
1. Qu'est-ce qu'il y avait sur la table?
2. Quel rôle joue Remi?
3. Combien de temps dura la répétition?
4. Comment arrive-t-on à tout?
5. Joli-Coeur apprend-il facilement?
IV. GRAMMAIRE
POSSESSION
\la nature\ ·du singe·, the monkey's nature.
\l'intelligence\ ·de Remi·, Remi's intelligence.
1. En français nous n'avons pas la construction anglaise \the
monkey's nature\; nous disons ·la nature du singe·, \the nature
of the monkey\.
2. \Remi's intelligence\ est en français ·l'intelligence de Remi·;
\Joli-Coeur's servant\ est en français ·le domestique de
Joli-Coeur·.
V. THÈME
We left the inn early for the master's rehearsal. Remi's rôle was very
amusing. During the rehearsal the actors' attention was perfect.
Joli-Coeur's costume was superb because in this play he was the
master. Remi, the monkey's servant, was not very intelligent but he
played his rôle well. This comedy lasted only one hour, but the
rehearsal lasted two or three hours. The young peasant's attention was
superior to the monkey's attention.
VINGT-DEUXIÈME LEÇON
LECTURE
I. ÉTUDE DE MOTS
·le carré long·, the rectangle.
·le cortège·, the procession.
·la foule·, the crowd.
·la guerre·, the war.
·mesdames·, \f. pl.\, ladies.
·messieurs·, \m. pl.\, gentlemen.
·les oreilles·, \f. pl.\, the ears.
·la parole·, the word.
·la partie·, the part.
·la place·, the square.
·la queue·, the end.
·la sébile·, the wooden bowl.
·éveiller·, to arouse.
·douce·, sweet, gentle.
·haut·, ·~e·, erect, high.
·perçant·, ·~e·, piercing, shrill.
·plein·, ·~e·, full.
·tantôt ... tantôt·, now ... now.
·tranquille·, calm, easy.
·vive·, keen.
II. LA REPRÉSENTATION
Les chiens avaient sur Remi le grand avantage d'être habitués à
paraître en public. Le petit garçon n'était pas tranquille.
Son émotion était vive lorsque, le lendemain, la troupe quitta
l'auberge pour aller sur la place donner la première représentation.
Vitalis ouvrait la marche, la tête haute, et il marquait la mesure des
bras et des pieds en jouant une valse sur un fifre en métal. Derrière
lui marchait Capi, portant sur son dos Joli-Coeur, en costume de
général anglais, costume rouge, galonné d'or, avec un chapeau surmonté
d'un large plumet. Puis derrière Capi marchaient Zerbino et Dolce.
Enfin, Remi formait la queue du cortège.
Les sons perçants du fifre allaient dans les maisons éveiller la
curiosité des habitants d'Ussel.
La salle de spectacle était marquée par une corde attachée à quatre
arbres, formant un carré long.
La première partie de la représentation consista en différents tours
exécutés par les chiens. Avec son violon, Vitalis accompagnait les
exercices des chiens, jouant tantôt des airs de danse, tantôt une
musique douce et tendre.
[Illustration]
La première partie terminée, Capi prend une sébile entre ses dents et,
marchant sur ses pattes de derrière, passe dans les rangs de la foule.
Et les sous tombent dans la sébile, et Capi porte fièrement à son
maître la sébile toute pleine.
C'est maintenant le tour de Remi et de Joli-Coeur.
--Mesdames et messieurs, dit Vitalis, nous allons continuer le
spectacle par une charmante comédie intitulée: \Le Domestique de M.
Joli-Coeur\ ou \Le plus bête des deux n'est pas celui qu'on pense\.
Ouvrez les yeux, ouvrez les oreilles et préparez vos mains pour
applaudir!
Cette comédie était en réalité une pantomime pour cette bonne raison
que deux des principaux acteurs, Joli-Coeur et Capi, ne parlaient
pas et que le troisième était parfaitement incapable de dire deux
mots.
Pour rendre le jeu des acteurs parfaitement compréhensible, Vitalis
l'accompagnait de quelques paroles qui préparaient les situations de
la pièce et les expliquaient.
Il annonça l'entrée de M. Joli-Coeur, général anglais, qui avait
gagné ses grades et sa fortune à la guerre.
VINGT-TROISIÈME LEÇON
I. ÉTUDE DE MOTS
·la mine·, the face.
·la terre·, the ground, the earth.
·déjeuner·, to breakfast.
·éclater de rire·, to burst out laughing.
·fumer·, to smoke.
·alors·, then.
·comme·, as, how.
·drolatique·, funny.
·en attendant·, while waiting for.
·en haussant·, shrugging.
II. FIN DE LA REPRÉSENTATION
Jusqu'à ce jour Joli-Coeur avait eu pour domestique le seul Capi; il
voulait maintenant un homme. En attendant ce domestique, le général
marchait à grands pas, il fumait son cigare et lançait la fumée au nez
du public. Il était impatient, il frappait la terre du pied.
[Illustration]
Remi entra enfin amené par Capi. Joli-Coeur leva les deux bras d'un
air désolé. Il regarda le petit garçon sous le nez et tourna autour de
lui en haussant les épaules.
Sa mine était si drolatique que tout le monde éclata de rire.
Évidemment Joli-Coeur prenait Remi pour un parfait imbécile, et
c'était aussi le sentiment des spectateurs.
Remi, invité à déjeuner, laissa voir son embarras. Que faire de la
serviette posée sur son assiette? Il n'avait pas de serviette chez
mère Barberin. Après un moment d'hésitation, il la roula en forme de
cravate et la mit à son cou. Le général éclata de rire et Capi tomba,
les quatre pattes en l'air, renversé par la stupidité de Remi.
Le général, dégoûté, prit la place de Remi, passa la serviette dans
une boutonnière de son uniforme et l'étala sur ses genoux. Il déjeuna.
Le déjeuner terminé, il demanda un cure-dent et le passa rapidement
entre ses dents.
Les applaudissements éclatèrent et la représentation finit dans un
triomphe. Comme le singe était intelligent! Comme le domestique était
bête!
III. CONVERSATION
1. Quelle sorte de domestique Joli-Coeur voulait-il maintenant?
2. Pourquoi était-il impatient?
3. Pour qui prenait-il Remi?
4. Qu'est-ce que Remi fait de la serviette?
5. Que fait le général après le déjeuner?
IV. GRAMMAIRE
PASSÉ DÉFINI
·Parler·, ·être·, ·avoir·
\Remi\ ·entra·, Remi entered.
\Les applaudissements\ ·éclatèrent·, the applause burst out.
1. ·Entra· est la troisième personne du singulier du passé défini du
verbe ·entrer·; ·éclatèrent· est la troisième personne du pluriel
du passé défini du verbe ·éclater·.
2. Les formes du passé défini de ·parler· sont:
+-\je parl\·ai· \français\, I spoke French
Singulier +-\tu parl\·as· \français\
+-\il parl\·a· \français\
+-\nous parl\·âmes· \français\, we spoke French
Pluriel +-\vous parl\·âtes· \français\
+-\ils parl\·èrent· \français\
3. Le passé défini est la forme employée dans la narration; dans la
conversation nous employons de préférence le passé indéfini.
4. Les formes du passé défini du verbe ·être· et du verbe ·avoir· sont:
·Être· ·Avoir·
\je f\·us·, I was \j'e\·us·, I had
\tu f\·us· \tu e\·us·
\il f\·ut· \il e\·ut·
\nous f\·ûmes· \nous e\·ûmes·
\vous f\·ûtes· \vous e\·ûtes·
\ils f\·urent· \ils e\·urent·
V. THÈME
M. Joli-Coeur was an English general. Remi, the new servant, entered
and the spectators burst out laughing. He looked at his master, who
was smoking quietly. Evidently he did not like Remi's face. It was not
intelligent. And when M. Joli-Coeur invited Remi to breakfast, the
poor child showed his stupidity immediately. The clever monkey then
took Remi's place and breakfasted.
VINGT-QUATRIÈME LEÇON
I. ÉTUDE DE MOTS