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Nous attendons du professeur qu'il fasse de son élève un homme
raisonnable, d'abord, sage, ensuite, et savant, enfin.
Ce procédé présente cet avantage que si l'élève n'atteint jamais le
dernier degré, comme cela a, en effet, généralement lieu dans la
réalité; il gagnera néanmoins à s'instruire et aura plus d'expérience et
de sagesse dans la vie.
Mais si l'on retourne ce procédé à l'envers, alors les élèves saisissent
quelque chose qui ressemble à la raison avant d'avoir acquis la faculté
de raisonner et emportent de l'enseignement une science empruntée,
comme collée à eux et non n'adhérant, sans compter que leurs facultés
spirituelles restent tout aussi improductives que par le passé et se
trouvent en même temps fortement corrompues par la sagesse imaginaire.
C'est là la raison pourquoi nous rencontrons souvent des savants (ou
plutôt des gens instruits) qui manifestent très peu de raisonnement,
et c'est pourquoi il sort des académies plus d'idiots que de n'importe
quelle autre classe sociale.